如何進行中學英語課堂教學

龐躍

摘 要：隨著我國課程改革的深化，新的教學模式不斷涌現，傳統的語法教學改革舉步維艱。在這種情況下，我們教師應該更新教學觀念，正確領會新課標關于英語教學改革的精神，善于創新，使英語課堂教學真正成為培養學生創新，實踐，合作，掌握英語語言的技能和能力。學習本身是艱苦而又漫長的過程，更是提高和深化的過程。現代教育要求，發展學生的能力、提高學生的素質、張揚學生的個性、培養學生各方面的才能。這個艱巨而又漫長的過程，無不滲透于教師教學活動中的每一堂課、每一次師生互動、每一次鼓勵、每一次對學生的肯定評價之中。如何讓這個艱巨的過程變得更具吸引力，更能引起學生學習的興趣和求知的欲望，使學生在學習的過程中既能學到知識，獲得分析、歸納問題及綜合而又靈活運用知識的能力，又能提高他們在文學、藝術等方面的素質，讓他們體驗到學習的成功和快樂；如何使學生在這個漫長的學習過程中，激起自信心和自信力，從而具有強大的學習動力，這都是應該引起我們教育工作者認真思考和探究的問題。

關鍵詞：過程和思考；尋疑和解疑；網絡資源

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-361-01

一、學習本身是艱苦而又漫長的過程，更是提高和深化的過程

現代教育要求，發展學生的能力、提高學生的素質、張揚學生的個性、培養學生各方面的才能。這個艱巨而又漫長的過程，無不滲透于教師教學活動中的每一堂課、每一次師生互動、每一次鼓勵、每一次對學生的肯定評價之中。如何讓這個艱巨的過程變得更具吸引力，更能引起學生學習的興趣和求知的欲望，使學生在學習的過程中既能學到知識，獲得分析、歸納問題及綜合而又靈活運用知識的能力，又能提高他們在文學、藝術等方面的素質，讓他們體驗到學習的成功和快樂；如何使學生在這個漫長的學習過程中，激起自信心和自信力，從而具有強大的學習動力，這都是應該引起我們教育工作者認真思考和探究的問題。隨著社會的發展和進步，英語在全世界的運用越來越廣泛，學生對英語的學習已經不滿足于課本上傳授的知識，他們更迫切、更主動地渴求知識，以便通過課本為窗口，想更多地了解社會、認識世界；他們希望把課本上學到的知識能夠實際運用，達到交際的目的。這就要求教師要以課本為依托，以身邊的人和事物為題材，讓學生通過身邊的實際生活用英語表達自己的思想，發展思維，拓展知識，激發學生學習英語的興趣。

靈活運用教材，拓展學生思維，提高學生語言運用能力，這就要求我們教師認真鉆研教材，研究學生，不斷更新知識，掌握新技術。除此之外，教師還要不斷積累素材，尋找合適的切入點，把教材和課外資料有機地結合起來，使學生在學習的過程中產生更強烈的求知欲和表現欲，樂于將他們看到、聽到、讀到的新知識、新內容經過思維加工，用自己的語言表達出來。這不僅讓學生掌握了新知識，提高了口頭表達能力和交際能力，還培養了他們用英語思考的習慣，激發起他們更大的學習興趣。

二、單純的語法教學會讓學生感到枯燥乏味

如果把語法教學放在閱讀過程中，就能讓學生發現，思考，分析遇到的語法現象，加深對這些語法現象的理解。如，教師在教授動詞過去時態和過去進行時，可以讓學生看一篇文章：

Last week I went to the theater.I had a very seat.The play was very interesting.I didnt enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned around.I looked at them.They didnt pay any atttention.In the end I could not bear it.I turned around again.I couldnt hear a word.I said angrily.The young man said that it was none of my business.He said that it was their private conversation.

然后讓他們說出遇到的新語法現象，同時教師可以給出一些詞或詞組last Sunday in the morning do home work in the afternoon play basketball in the evening watch TV surf the Internet go to be等，讓學生描述他們怎樣度過上個星期日的，最后教師讓學生把描述的句子寫在作業本上。通過閱讀語法教學活動既能讓學生學習語法知識，又能提高學生的表達能力，寫作，閱讀能力。

三、設疑布陣，引導學生尋疑和解疑，發現問題和解決問題的能力是新型教師在教學過程中不可缺的教學方法

問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙，沒有問題，也就難以誘發和激起求知欲；沒有問題，學生就感覺感覺不到問題的存在而不去深入思考；沒有問題，課堂教學就趨于平淡，如一潭死水。愛因斯坦曾說：“提出問題往往比解決一個問題重要。”因此教師應鼓勵學生質疑問難。培養他們敢于標新立異，別出心裁。所以教師應該注意引導學生換個角度看問題，以便從多角度探索求異。另一方面過，教師還應引導學生廣泛聯想，對學生進行發散性的思維訓練，不斷幫助學生歸納和發現新的問題。

四、作為21世紀的新寵，網絡已幾乎是家喻戶曉

豐富而便捷的網絡資源，給英語教學營造了一個富含信息的語言環境。多媒體課件是一種非常好的教學演示工具。它把豐富多彩的信息融合于教學中，既彌補了“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的傳統教學模式，又加大了授課信息量。我們只需輕輕點擊鼠標，就能讓學生上知天文，下曉地理。與課本相比，它更能讓學生接觸各種知識層面，激發學生的探索精神。“科學技術是第一生產力。”

眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字，畫面，聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或東地展現在課堂上，立體地呈現教學內容。它把抽象的，枯燥的學習內容轉化成生動的有趣的動感內容。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且，在講解抽象的課文時，還為學生提供了直觀，立體，形象的場景。除了課堂之外，學生還可以通過“英語角”，網絡交流等形式把教學變得更生動。試想一下，有哪位學生不愿意在優美的音樂旋律中，與老師輕松對話，愉快交流，與老師一起品讀課文，學習地道的英語？

總之，教師要改變以往傳授知識的教學方式，精心設計教學活動，充分調動學生學習的主動性和積極性，培養學生學習英語的方法多種多樣，形式各異，教師可根據教學內容，學生實際水平而化難為易，激發學生的學習興趣，讓學生在積極的思維狀態下，主動接受新的知識，這樣必定會收到事半功倍的效果。