初中化學教學中如何激發學生的學習興趣

劉建

摘 要：古今中外先哲名人對于興趣都十分重視，儒家孔子《論語》中說：“知之者不如好之者。”理學家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學。”教育大師葉圣陶在《語文教學十二韻》中強調“教亦多術矣，運用在乎人。”著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見興趣對于學生的學習有著重要的促進意義。在教學的過程中就需要教師能夠創設良好的師生關系、營造和諧的教學氛圍、組合豐富的教學內容、注重課外的實踐運用，從多角度引導學生做好興趣的培養，以便能夠更好的提升學生的學習的有效性。

關鍵詞：化學；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-164-01

哲學告訴我們“內因是事物變化發展的內在根據”，是事物運動的源泉和動力。學習的過程是學生自身知識積累、認知內化的過程，學生是學習過程中真正的主體，其自身的學習積極性對于學習效果有著直接的影響意義。需要教師在教學的過程中予以重視、予以特殊培養。

一、創設良好的師生關系

俗話說“親其師則信其道”，只有讓學生感受到了教師的友善、和藹，學生才會樂于去親近教師、信奉教師傳授的道理，更好的開展學習活動。可見良好的師生關系對于教學的有效開展、對于學生的興趣激發有著重要的促進意義。化學由于課時安排相對較少，教師與學生接觸的時間相對較短，這就需要教師能夠有效的把握有限的時間，讓每節課都精彩，也要把握好與學生在一起的時間，創設良好的師生關系氛圍，拉近師生之間的距離，以便能夠引導學生愛上化學，有效學習化學。

這就需要教師轉變傳統教學中教師本位的教學思想模式，尊重學生的學習主體地位，尊重學生的個性差異，公平、民主的對待每位學生，讓他們感受到教師的平易近人，以便能夠為師生關系的創設打好基礎。另外在課下教師也要多和學生接觸，了解學生學習中、生活中遇到的困難，盡量幫助他們解決，以便能夠進一步拉近師生之間的心靈距離。對于學生的一些教學意見、建議也要樂于傾聽、及時改正，使自己的教學能夠更加符合學生的興趣、更加符合學生的口味，不斷的提升教學的有效性。

二、營造和諧的教學氛圍

課堂是學生學習的主要途徑，也是學生知識積累的重要平臺，從一定程度上講，課堂教學效率的高低直接影響著學生的學習效率。化學課時少、教學內容多，教學中就需要教師能夠營造良好的教學氛圍，以便能夠更好的激發學生的學習興趣、提升教學的單位效率。

1、善于聯系現實生活

初中化學教學大綱明確指出：“使學生學會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。”因此教師在教學過程中應根據化學內容，密切聯系生活中的化學實際問題，讓學生體會到身邊處處有化學。例如我們家里做的泡菜、油條，日常使用的洗衣粉、牙膏都是化學案例的體現，運用生活現象引入化學知識就能夠有效的提升學生的學習興趣。另外現代科技方面也有很多有關化學方面的知識，如高能燃料、溫室效應、納米材料、光導纖維等在國防、科技和人民生活中的廣泛應用，在教學中引入這些知識，就能夠激發學生的求知欲，這種強烈的求知欲便是學生產生興趣的直接基礎。

2、不斷豐富教學手段

單調的教學手段往往會引發學生的審美疲勞，教學中就需要教師能夠不斷豐富教學手段，充分利用演示實驗和其它直觀教具以及現代化教學手段，通過搞好實驗教學培養學生興趣。化學實驗能給學生展現諸如顏色變化、放出氣體、產生沉淀等生動、新奇、鮮明的化學現象。教學中要借助化學實驗誘發學生的好奇心，調動學生學習積極性；要結合實驗設置問題情境，使學生在“觀察—驚嘆—疑問”中增強對化學學習的興趣。現行九年義務教育化學教材中，有很多有趣的實驗和耐人尋味的典型事例，集科學性、趣味性和知識性于一體，寓興趣于科學信息之中，具有很強的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實驗，同樣都是通過磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現象，激發學生強烈的求知欲，進而產生對化學的興趣。

3、巧妙運用教學語言

教師的教學風格、教學語言對于學生的學習有著重要的影響。教師生動形象的語言，往往使學生聽得入神、想象豐富。這就需要教師講課時語言要準確科學，也要生動形象。例如在從微觀的角度解釋化學變化前后物質總質量不變是質量守恒定律的核心內容的時候，教師就可以將化學變化中原子的重新組合比作學生調座位，有助于對這一核心內容的理解。聯想調座位的過程中，雖然整體位置發生了變化，但是學生的類別（男、女生）、人數、體重不變，這樣學生就很容易理解化學變化中，原子的種類、數目、質量不變。通過運用比喻，使抽象的知識變得具體、生動，學生更易于理解所學的知識。

三、注重課外的實踐運用

教學中我們常說“學以致用”，學習的目的是為了能夠更好的指導實踐，教學中就需要教師能夠注重引導學生在課外的實踐運用，以便能夠通過學生的實踐來鞏固他們對于理論知識的認知，同時在實踐的過程中，學生的理論知識有效的轉化為了實踐技能，也進一步加深了學生的學習體驗，對于他們的化學綜合技能提升意義重大。所以在教學中就需要教師能夠根據中學生普遍喜歡化學實驗這一特點，平時結合教學內容，或穿插復習學過的內容及相應的實驗，隨機性地開展課外活動，以便使學生學有所用，活躍思維，提高學習興趣。例如，利用課外時間，讓學生親自動手做家庭小實驗，自制簡易凈水器、自制水果電池等，從而培養學生的動手操作能力；還可進行化學專題講座、專題報告、開展化學游戲、辦化學小報等，讓學生能夠將自身的學習成果、學習體會進行匯總整理、成果展示，在這個過程中，學生的認知能力也得到了進一步的提升，通過開展課外活動，能夠豐富學生的學習體驗，拓展學生的知識視野，有效的激發他們的學習興趣。

綜上所述，在化學教學的過程中需要教師重視學生的興趣激發，通過師生關系的創設、課堂氛圍的營造、課外活動的開展等多個角度來引導學生認識化學、感悟化學、運用化學，體會到化學的重要性，提升他們的化學學習興趣、提升他們的化學綜合運用能力。