我對新時期中職美術教學的一點思考

溫何

摘 要：美術作為培養學生審美能力、創造能力的重要學科，在實現學生的美學素質提升的過程中發揮著重要的意義。特別是職業技術學院，學生面臨著步入社會、服務社會的前景，是學生各項認知能力、專業技能養成的關鍵階段，也是進行創造能力、思維能力培養的關鍵時期。美術作為一項開放性較強的學科，在教學中就需要教師能夠做好教學規劃，從師生關系的構建、教學氛圍的創設、教學方法的改進、學生全面發展的實現等幾個角度入手，做好學生美術創造能力的培養，為實現學生的全面發展與綜合發展打好基礎。

關鍵詞：中職；美術；教學；培養；策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-126-01

一、首先要構建良好的師生關系

俗話說“親其師則信其道”，學生只有和老師親近，才會信任老師、相信老師所說的、接受老師的教育，千百年來這句話就像真理一樣指導著我們的教學活動，也使教學收到了更好的教學效果。作為新時期的教師，我們更應該注重師生關系的構建，以便能夠構建良好的師生關系，為教學的有效進行打好基礎。中職時期的學生大多處于青春期階段，此時他們處于身心發育的關鍵階段，也是成人意識逐漸養成的關鍵時期，他們希望得到教師的尊重與認可，所以在課堂教學中就需要教師能夠和學生建立良好的師生關系，多和學生進行溝通交流、多了解一些他們的想法、多走到學生中間去，讓學生感受到教師的和藹可親，進而提升學生的學習熱情。讓他們敢于發表一些自己的看法，對于一些有創意的看法，教師也要及時的予以表揚，以便能夠激發學生的參與積極性，逐步的提升他們的創新能力、培養他們良好的思維意識。

二、其次要創設良好的教學氛圍

都說“環境塑造人才”，在課堂教學的過程中更是如此：傳統、呆板的教學氛圍培養的是只會死讀書的人，活躍、民主的教學氛圍則有利于學生創新能力、思維能力的發展，這也是我國傳統教學模式與國外教學模式教學結果的直接對比。在新時期，社會對于人才素質的要求也在不斷變化，擁有良好的創造能力是社會對于人才的基本要求。所以就需要教師能夠創設良好的教學氛圍，引導學生從小學時期做好他們的創造能力培養，為他們的日后學習發展打下堅實的基礎。

比如教師就可以創設良好的校園氛圍，增強藝術感染力，提升學生的學習感知度。以學校教育為“大氣候”，直接影響學生的藝術創作這個“小氣候”。在校園中，不定期地開展畫展評選，使學生的創作成果得到證明與展示，另外還可以開展較大規模的現場命題作畫比賽，積極參加省、市、全國的繪畫比賽，讓學生在比賽中得到鍛煉，也可起到“以點帶面”的作用，使比賽成為創建學校藝術氛圍的粘合劑，這樣就能夠有效的創設學習氛圍，為學生的創造能力提升創設外部條件。

另外在教學中教師也要多開設課堂畫廊，促進情感交流：課堂教學作為學校審美教育中的一個重要組成部分，在有效的時間內創設學生進行繪畫的氛圍，是課堂教學的關鍵，而開設課堂畫廊，是增加課堂氣氛的有效途徑。在課堂畫廊中，先讓創作者談談自己的感想，然后讓學生來欣賞、評估。在評估中，各抒己見，使學生的情感得到了充分的交流。課堂畫廊也促進了學生的繪畫動機，在創作中，他們全神貫注，大膽嘗試，展現出各自的特點與風格，這樣的創作環境，使學生的思想、情感都熔鑄到畫面中，使整個創作過程充滿著一種激情、愉快、滿足，讓學生能夠在良好的氛圍中進行學習、創作，這對于他們的創造能力培養有著積極的促進意義。

三、再次要改進傳統的教學方法

中職階段很多學生剛開始接觸美術，加上自身的美術底子較弱，在學習的過程中往往沒有自己的學習方法與學習技巧，所以就需要教師能夠加強學生基本能力的培養，以便能為學生的創造能力發展做好鋪墊。這就需要教師在教學中要能夠不斷的改進自身的教學方法，采取新的教學理念與教學模式來指導教學活動。

在這個過程中要特別注重對于學生學習自主性、學習積極性的培養，尊重學生的學習主體地位，讓學生認識到美術學習對于自身日后學習發展的重要影響，以便能夠引起學生對于科目學習的重視，進而激發他們學習的動力，為有效學習打好基礎。另外教師也要做好引導，善于發現并了解各個學生的學習基礎，針對學生的不同學習狀況開展有效的分層教學，使每個學生都能夠在自身的學習基礎上有所進步、有所提升。在教學評價的過程中也要做到全面、科學，以一個引導者、協調者的角度入手做好學生的學習指導，鼓勵他們不斷進步，逐漸的提升他們的美術素養。

四、最后要實現學生的全面發展

新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加關注學生的學習體驗與學習感知，也尊重學生的個體差異。這就需要教師在教學中能夠以全新的教學理念來指導教學，轉變傳統教學中“教師本位”的教學模式，多去引導學生進行學習體驗，也要尊重學生的個性發展。美術是一項藝術學科，美術學習的過程其實也是一個學生創作的過程，不同的學生有著不同的美術基礎，也有著不同的美術素養與美術認知，這就使得每個學生都有其各自的特點。學生在美術活動中比在其他學科的學習中能更大程度地調節自己的行為，他們可根據自己的興趣愛好和能力，以自己特有的速度進行創作。教師改變美術中評定好差的衡量標準，提出美術是“無錯誤學科”，這樣能使學生的個性得到充分的展示，并且可以從學生的創造中分析出每個學生的個性類型和成熟水平，然后在提出作業要求時就應區別對待，向學生提出不同的選擇途徑，可以讓學生選擇適合自己發揮的最佳途徑。在這樣的教學氛圍中，學生自身的價值能夠得到不同的實現，每個學生都能夠得到一定的提升，這就能夠有效的提升學生的創造能力，讓學生感受到成功的喜悅，提升學生的學習熱情。

總而言之，中職時期是學生學習發展的關鍵時期，也是學生創造能力培養的關鍵階段，所以在教學中就需要教師能夠構建良好的師生關系，為學生的創造思維發展打下基礎，也要創設良好的教學氛圍，讓學生在良好的氛圍中進行創造，還要改進教學模式，豐富教學途徑，更要注重學生的全面發展，實現學生創造能力的有效提升。