多媒體技術在中職種植專業課教學中的應用

王雨夢

摘 要：中職種植專業課是實踐能力很強的專業課。它突出職業技能培養，突出技術環節，借助多媒體技術進行專業課教學，有利于學生對教學內容的全面理解和有效吸收，進而提高課堂的教學質量。本文探討了多媒體技術在中職種植專業課教學中應用多媒體的優勢、存在的問題以及展望。

關鍵詞：多媒體技術；種植專業課；教學；應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-024-01

種植專業課的內容較為枯燥，難度較大，中職學生基礎普遍較差，理解起來較困難，并且本專業課有較強的實踐性，需要學生具有較強的動手能力。采用傳統的教學方法，無法調動學生的學習積極性，效果不佳。采用多媒體技術可以把抽象的理論問題具體化，改變傳統單一的教學模式，另外可以通過圖片展示出豐富的內容，創設教學情境，激發學生對本門課的學習興趣。本文擬對多媒體在中職種植專業課教學中的應用作初步的探索。

一、應用多媒體教學的優勢

1、激發學生學習種植專業課的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”隨著計算機技術的發展，多媒體日益成為重要的輔助教學手段，它與傳統的教學手段相結合能最大程度發揮其優勢。種植專業課教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統的教學法去講解很枯燥，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心中缺乏可信度，難以激發學生的求知欲和學習興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。如學生對三倍體西瓜的培育過程明明是很感興趣的，但教材中對于三倍體無籽西瓜的培育過程的知識只是一般的講解敘述，顯得很抽象，無法激起學生的學習興趣，而且其中涉及的概念和原理如染色體變異、三倍體等專業術語就更難理解和掌握。如果利用多媒體動畫模擬無籽西瓜培育的整個過程，在短時間內把整個培育過程生動形象地展示在學生面前，把靜止變動態，把抽象變直觀，既使學生容易理解，又容易掌握和記憶，這樣即達到教學的目的，提高學生的能力，又使得學生學得興趣盎然，課堂氣氛變得更加活躍，也豐富了學生自由想象力。

2、突破教學難點，突出教學重點，提高課堂效率

心理學有關學習效率的研究表明，人類學習通過視覺獲得的知識占83%，聽覺占11%，觸覺占1.5%，嗅覺占3.5%，味覺占1%。在傳統的教學中，由于受時間和空間的限制，教學內容涉及到的一些事物和現象，學生無法看到，難以理解和接受，成為教學中的難點。運用多媒體進行教學，可以使學生的感官獲得多重刺激，是使教學中的重難點直觀化、具體化。俗話說“百聞不如一見”，大量的感性材料，使學生有身臨其境的感覺，能加深學生對知識的理解，從而順利地突破教學的重難點，提高課堂教學效率。如在講呼吸作用時，通過直觀的展示出一系列的圖片，如水稻育秧、曬種、蔬菜保鮮、慢跑、包扎傷口等與生活息息相關的例子可以讓學生充分體會到呼吸作用的應用。應用多媒體技術可以多角度、多層次的信息刺激，強化學生對知識的記憶和理解，提高課堂學習效率；同時，教師在設計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學生設計不同難度的授課內容和問題，使不同層次的學生均能參與教學過程，有明確的學習目標，讓他們各有所學，各有所得。

3、培養學生思維能力，發揮學生主動性，加大教學密度

使用多媒體課件的過程中能使學生獲得大量的感性認識，在學生獲得一定的感性認識后，教師適時加以講解點撥，可以促使學生對事物的認識由感性上升到理性，培養了學生分析綜合的思維能力。種植專業課堂上學生發言只是少數同學的事，多數同學上課習慣于被動地聽老師講授，學生的主體作用難以發揮。多媒體課件具有較強的人—機—人的交互作用，這種交互作用可以使學生充分地參與教學活動過程，使學生成為學習的主人。教學過程中利用多媒體課件可以靈活高效轉換教學信息，簡化課堂教學程序，節省了時間；圖形、圖像、表格、動畫等包含的信息量極大，能輕松地實現知識的再現，方便地進行知識間橫向、縱向的比較，也盡可詳盡顯示知識的細節，從而增大了信息密度和課堂的容量，提高了課堂效率。因而對于復習課來說，多媒體教學是一個非常好的教學手段。

三、多媒體教學存在的問題和不足

多媒體僅僅是教學的輔助手段。達到教學的目的，提高教學質量才是教育的最終目標。因此，在多媒體教學的過程中，要掌握好一個度，不能認為用得越多越好。多數教師缺乏相關技術和相關知識，多媒體教學僅停于表層水平上。多媒體教學中展示較多的教學內容容易干擾教學的重難點，過量的圖片和動畫在一定程度上還會分散學生的注意力。在教學中重知識的傳播灌輸，輕情感經驗的積累；重教師的主導，輕學生的主動；重科學的程序，輕情感的溝通。

四、結語

多媒體教學的出現給種植專業的傳統教學模式帶來了一場革命，它必將帶來教學方式的轉變和學習方式的轉變。作為種植的教師有很多基礎的、建設性的、具體的工作要逐步地完善和完成，這就促使教師在教中學、學中教，和學生一起共同積累多媒體在種植專業課教學中應用的經驗。教師一定要善于從多種媒體中獲取專業教學的最新信息、資料和方法，掌握先進的多媒體應用技術，并且應用于課堂教學，培養和提高學生對種植專業的興趣，提高教學的效果和質量。盡管目前在種植專業課多媒體教學方面做了很大的努力和多方面的探索我相信，多媒體在種植專業課教學中的應用會有更加廣闊的前景。

參考文獻：

[1] 多媒體技術在農業生物技術教學中的應用[J].河南農業，2011（8）.

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