《喂——出來》教學設計

一、文本分析

這是日本著名微型小說鼻祖星新一的科幻小說。在一個離城市不遠的近郊，臺風過后，小廟的地面上出現了一個“無底洞”，各色人物圍著它紛紛表演，知識分子放棄深入研究，草草了事;商人打出非法廣告，竟獲得商業許可;政界軍界帶頭排污，教唆市民將社會問題交給漏洞來妥善處理;普通百姓順從利益，當著看客，沉浸于眼前的美麗，缺失對未來的思考。這個洞成了處理城市垃圾的最好場所，城市變得越來越美好，可最終，最初對著洞口的一聲叫喊“喂——出來”傳來了，扔進洞里的一塊小石頭也飛了出來……作品用科幻的形式，以時間為序，從“廟去洞現”起筆，“人們探洞、填洞”，到“洞漏”收尾，故事離奇，情節曲折，想象奇妙，構思巧妙，作者用詼諧的筆調，以冷峻的眼光，審視發展中人性受到的新的沖擊和挑戰，揭示了人性的復雜和多樣，特別是結尾出人意料，而且耐人尋味，發人深省。

二、學情分析

八年級學生好奇心強，個性鮮明，學生喜歡聽故事，善于關注情節，充滿懸念、故事離奇又是這篇科幻小說的優勢，因而容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件。但八年級學生畢竟閱歷有限，生活經驗欠缺，不容易透過現象窺視本質，難能目透紙背理解內涵，對“廟”等細節、文章標題和結尾的理解稍有難度，學生對星新一在小說中寄寓的他的人文關懷以及獨特思考，小說樸素外表下多元的主題和深意理解難以深刻體會。

三、學習目標

1.整體感知文本，掌握“深不可測、眾說紛紜、莫衷一是、眾目睽睽、遭人哂笑、震耳欲聾、胸有成竹、不容置疑、任勞任怨”等詞語，學會梳理小說的故事情節;

2.品讀關鍵詞句，以“洞”窺人，以“洞”窺世，多角度挖掘作品的思想內涵，領悟作者的創作意圖;

3.領會科幻小說的特征，培養聯想想象能力。

四、教學策略

教師針對文本特質和學情分析，設計預學任務引導學生進行有效預學。按照課內外一體化思想，教師以學生自主預學為起點組織課堂學習，在整體感知的基礎上，將“‘洞’察人性”品析人物形象、“‘洞’中窺奧”探究作者寫作意圖作為核心學習任務，組織學生通過品讀感悟、比較揣摩、質疑討論等學習方法，領悟星新一科幻小說的獨特魅力;個人自主學習、小組合作交流和全班展示相結合，完成學習任務，通過小練筆等方式檢測反饋學習目標達成。

五、預學任務

1.積累詞語，概述情節。

提示：本文的四字成語多，用自己喜歡的符號（波浪線、方框、著重號、紅筆等）在課文中標記出這些詞語，不理解的在旁邊打上問號，或者單獨摘錄出來，通過聯系上下文、查閱詞典、與同學討論等方式來解決;并選用其中2-5個成語概述小說的故事情節，不超過100字。

2.談談你的印象：這是一個怎樣的洞？

【方法提示：可以用抓文章關鍵語句的方法來解決。】

3.說說你的發現。面對這個洞，人們的表現各不相同。文中寫了哪些人的哪些表現？

【方法提示：星新一擅長用白描手法對作品主人公作浮雕式的刻畫，“重神似，不重形似”，讓人物在對話和行動中自然而然地展示其性格。請你也從文中的具體言行入手品析人物。】

4.提出你的閱讀困惑。

六、課堂學習

（一）洞之初識

1.板書課題，檢查預學任務一完成的情況。

（1）聽寫下列詞語：

深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 ?眾目睽睽 遭人哂笑

震耳欲聾 胸有成竹 不容置疑 ?源源不斷 任勞任怨

（2）投影儀出示學生概括故事情節差中優的表述各一份，請學生點評其優點和缺點。點評要點：事件的時間、地點、人物，故事的起因、經過和結果等要素是否交代清楚;成語運用是否得當;語言表達是否流暢。

（3）追問：由此可見這個故事圍繞什么展開的？（“洞”）請圍繞“洞”字，用最精練的語言歸納課文的故事情節。明確“洞”是小說敘述的線索。

形成板書：洞現——探洞——填洞——洞變

2.“洞”之再探。

瀏覽全文，說說這一個 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 洞。

【預設答案：這是一個（來歷神秘，深不可測，包容所有，收納一切，任勞任怨，毫無尤怨、盡力給城市居民排憂解難，給人們帶來美麗和安寧的洞。填洞之物，各種各樣，涉及社會的角角落落，洞成了天然的垃圾場，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險柜。】

【組織方式：學生自由發言，可用文中關鍵的詞語，也可以自己組織語言。】

教師預設需深究之處：

不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠看上去就像透明的玻璃一樣。

（師指導朗讀，特別是讀好最后一句以體會洞的“功績”，激發學生興趣。）

（二）洞察人性

1.在這樣一個奇妙的故事里，村民、商人、學者、記者、姑娘、警察、犯罪分子、官員、工人各色人等紛紛登場表演，反映了他們獨特的心態，給我們留下了深刻的印象。請結合具體文句評說人物。

表達的格式： ? （人物）啊，你真是一個 ? ?（給出評價），

【指導要略：抓關鍵語句，細品其意味，揣摩人物內心活動，分析人物形象，對重點語句邊品析邊有感情朗讀。】

【示例】記者啊，你們真是趨利避害的懦夫。當你們很快打聽到這件事，就爭先恐后地趕了來。我們還以為你們好敬業，真的是第一時間深入一線，盡到調查并報道真相的天職。但當看到前面記者的那根繩子放下去拉不上來斷了的時候，一位記者“一聲不響地解掉了扎在自己腰里的那條結實的粗繩子”。那根“結實的粗繩子”是多么的刺眼，“一聲不響地解掉”是多么的具有諷刺意味，原來聞風而來的你們對名利雙收的事趨之如鶩，一看到危險就退避三舍，是那么膽小、懦弱。

【組織方式：在獨立思考的基礎上，小組討論，將討論的人物印象寫在白板上，推選中心發言人就這一人物結合具體的語句加以詳細品析解說;針對同一類人，其他小組成員可補充完善，可質疑糾正，也可提出新的看法。】

2.為什么小說中的人物都沒有名字？

【預設：這些人都沒有名字，但他們有共同之處：只言片語的表情、動作、言語之中流露出人性中的愚昧無知、怯懦自私、虛偽做作、急功近利、唯利是圖、背信棄義的陰暗、丑陋面。作者要揭示的是群體，這是一個表面文明，背后卻隱藏著無知短視、虛偽貪婪的社會，科技在不斷進步，人性卻在逐漸消失。】

（三）洞中窺奧

【PPT出示】星新一，（1926-1997）日本現代科幻小說作家，以微型小說著名，其作品最大特點是選取一個巧妙的角度，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會生活的各種問題和矛盾;用白描手法對人物進行入木三分的刻畫，讓人物在語言神態和行動中自然而然地展示性格更是他的拿手好戲。在星新一的小說中，充滿著對人性的體察和對人類自身的反思。被尊稱為“日本微型小說之父”。

這篇小說體現了作者對人性的什么體察和對人類自身的哪些反思呢？同學們在預學時提出了下列問題，現在讓我們大家一起合作探究一下。

1.作者虛構的這個神奇“洞”有什么喻意？

【預設：這個洞不僅是自然的洞，更是人性的漏洞，也是社會的漏洞;是人類無邊欲望的象征，是人性丑陋的高度抽象;洞也是一面鏡子，可以說是現代社會的縮影。】

2.文章的結尾怎么理解？

【預設：文章著力描繪人類生存環境的無比美好——因為所有的垃圾都填進那個包容一切的無底“洞”里去了，人類“美好家園”的締造者——建筑工人、商人、官員……愚昧、麻木至極，他們在得意洋洋贊嘆眼前虛假的美好。罪惡與隱晦報復的化身的小石頭沒有任何預兆從面前掠過也沒有引起絲毫注意，還以為聲音的出現是一種錯覺。但是，隨著那句“喂——出來”的從天而降，接踵而至的不僅是人類的環境災難，更是人性的災難。】

3.作者為什么取“喂——出來”為小說標題？

【預設：星新一大喊一聲“喂——出來”，出來的不僅僅是人類拋進這個洞中的各種臟東西，更是我們人類自身的各種陰暗的人性啊！正是這人性的愚昧和陰暗使我們變得愚蠢，使政府變得愚蠢，悲劇的釀造者就是我們自己啊！星新一筆下這一聲意味深長的呼喊，能喚醒我們對自然的關注，更引發我們對人性和現代文明的長久的思索。】

【組織方式：先獨立思考，再小組交流，選代表發言。】

（四）洞外說洞

星新一的科幻小說故事離奇，想象奇特，特別是結尾，出人意料，又在情理之中，與前文呼應。請嘗試學學星新一的手法，放飛我們的想象。以下三題，任選一題自由寫作。

1.展開想象，將小說結尾續寫下去，既要大膽想象，要與原文呼應。

2.假如文中的村民、記者、學者、科學家、商人等人再一次來到洞前他們會說什么？會有怎樣的表現？請展開合理想象，寫一段話。

3.本文為經典科幻小說，結尾令人玩味。面對這個洞，千人千面，洞見的是人心與人性。下文是世界上最短的一篇科幻小說，也頗有深意，開啟這扇門，也是開啟對未來的思考。請你以此為開頭，續寫下文。要求想象大膽豐富，既出人意料，又在情理之中。

地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……

李新平，浙江溫州市龍灣區教師發展中心副主任，初中語文教研員。