加強思維訓練 培養思考能力

善于思考，勇于探索，提高創新意識是實施素質教育的需要。培養學生善于思考問題的能力，其核心就是要加強對學生思維能力的訓練。我認為應該從以下幾個方面著手：

一、加強邏輯思維訓練

邏輯思維方法主要包括分析、綜合、比較、歸納、抽象、概括等方法，在語文教學中絕不能忽視培養學生掌握這些邏輯思維方法的能力。世間萬事萬物總是相互聯系的。人們認識世界，改造世界就必須抓住這個聯系，揭示其規律。教學中，教師應充分利用教材內在邏輯，進行思維訓練，把知識傳授和思維訓練有機地結合起來。如《蜜蜂引路》一文，可引導學生，列寧是以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。列寧雖然沒有到過養蜂人的家，但通過他的細致觀察后，發現蜜蜂采蜜后飛到一個小園里，通過分析、綜合、推理，推斷出小園就是養蜂人的家，從而找到養蜂人的家。由觀察到推斷，由聯想到科學分析而找到了養蜂的人的過程，就是列寧邏輯思維的過程。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。

抓住這個過程教學，培養學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發，引起聯想，認真分析、判斷的能力。遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，在參與活動過程中不斷探索，抓住事物間的聯系，就能由已知推斷未知，由現實設想未來，從而尋求解決問題的方法。

二、加強發散思維訓練

發散思維是人的大腦在思維時突破單一的思維習慣，它的突出表現是思維多向發散，從不同方面假設、思考同一問題和結果。教師要有意識地引導學生對所學習的知識進行“一題多解”，將缺乏聯系的知識借助于生活情境巧妙重組，把抽象的知識學習過程轉化為實踐性、開放性的學習過程，以達到高效培養學生發散思維能力的目的。激勵學生拓展思路，全方位、多角度思考問題，培養學生發散思維，有利于學生思考問題的能力形成。首先，要培養學生敢想的心理和習慣，鼓勵學生大膽提出異議;其次，教師要發揮主導作用，為思維發散提供必要的情境;另外，還要在啟發學生想象、對比等方面下功夫。比如教學《撈鐵牛》，在弄清懷丙和尚撈鐵牛的辦法之后，讓學生聯系生活實際展開討論：你還想到哪些辦法撈鐵牛？學生都積極動腦，從工具的改進等各個角度設想了撈鐵牛的辦法。教師還要告訴同學，懷丙和尚撈鐵牛的辦法是受當時的環境和科技水平決定的，隨著時代的發展，科技的進步，撈鐵牛的辦法也會越來越先進。

由于發散思維能探求出多種解決問題的辦法，因而需要進一步引導學生從眾多想象中，討論得出最佳答案。達到求異后的求同，將發散思維和集中思維有機結合起來，這樣教學有利于學生發散思維能力的培養。

三、加強創造思維訓練

善于思考，勇于創新，往往會探求到常人不易發現的問題。在認識事物的語文教學活動中，重視引導學生大膽質疑，能有效地培養學生創造思維能力。語文教學中，思維定勢在學生學習過程中是始終存在，我們在教學中要利用思維定勢的積極作用，促使產生學習的正遷移，因此，在語文教學中，教師應鼓勵學生敢于打破常規，鼓勵他們大膽創新，這樣往往會產生出新奇的見解，探求到解決問題的新方案。比如教學《田忌賽馬》，不停留在了解賽馬的過程和結果上，關鍵是要讓學生去弄清田忌第二次賽馬“三賽二勝”的原因，從而剖析孫臏的思維方式：不是控制馬兒的潛力，而是在細致觀察到齊威王的馬兒比你的快不了多少的基礎上，調換了馬的出場順序，從而探尋出了“轉敗為勝”的新方案。

在語文教學中，應引導學生想問題時跳出陳舊思維的圈套，大力提倡解放思想，轉換腦筋，這樣才有利于培養學生創造思維。而培養學生的創新素質，關鍵又在于培養學生的創造性思維。

四、加強想象思維訓練

創新是社會發展的動力。創新不是默守陳規，而是推陳出新。培養學生創新能力是素質教育的核心，是時代賦予我們每一個教育工作者的歷史責任。想象是一切創造的源泉，沒有想象，就沒有創新。想象力是智力的重要組成部分，因此，啟動學生創新意識，必須多啟發學生想象力。小學生思維活躍，富于好奇，蘊含著豐富的想象力。但這種能力需要教師的引導和誘發，訓練和培養。如有些課文結束時設有懸念，有些意思含蓄、耐人尋味，教師可以通過順延補充延伸，有效地培養學生的想象力。

教學過程中，教師要注意發現和培養學生思維訓練，營造和諧的課堂教學氛圍，傳授科學的思維方法，使學生善于質疑。同時，讓學生積極參與教學的互動活動，使學生養成愛思考、善質疑的良好習慣，學生善于思考問題的能力就一定能得到有效的發展。

葉裕新，教師，現居廣東興寧。