多媒體在初中英語教學中的應用分析

王玉芹

多媒體環(huán)境下初中英語教學的變化

多媒體教學在初中英語教學當中的應用，改變了傳統(tǒng)英語教學的固定模式。多媒體技術(shù)不是簡簡單單的教學手段應用，而是教育觀念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)課堂中，教師是課堂的中心，是知識的教授者，課堂都是圍繞著教師進行的。然而，多媒體課堂要求教師在教授知識的同時應給學生更多的指導和幫助，引導學生自主學習。多媒體課堂要求學生從傳統(tǒng)的被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，發(fā)揮主觀能動性，積極參與到教學當中去，完善自身知識結(jié)構(gòu)。因此，初中英語多媒體課堂必須應用新觀念、新思想，轉(zhuǎn)變課堂模式，確立學生課堂中心地位。靈活應用多媒體技術(shù)極大地豐富了課堂內(nèi)容，改變了課堂組織模式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生積極性，提高了教學效率，使得學生從被動接受者到課堂主體的轉(zhuǎn)變。

多媒體技術(shù)的廣泛應用對廣大初中英語教師提出了新的要求。首先，多媒體教學要求教師教學觀念進行轉(zhuǎn)變，這也是多媒體課堂推進過程中的難點。新課堂要求教師職能的轉(zhuǎn)變，從單純教授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谥R、引導學生的角色，作為課堂的輔助者，更多地為學生服務。其次，除了要在觀念上做出改變，初中英語多媒體教學還要求教師熟悉并掌握多媒體技術(shù)，學會使用多媒體技術(shù)編輯更好的課件，并在課堂上靈活運用’盡可能地為學生學習英語知識營造良好的學習環(huán)境。通過多媒體技術(shù)的圖、聲、視頻、動畫等手段的全面運用，學生的感官得到全面刺激，調(diào)動了興趣，從而提高了英語學習效率。

多媒體課件設(shè)計存在的問題及對策

1.多媒體課件設(shè)計要點

課件設(shè)計得好壞很大程度上決定了初中英語多媒體課堂教學的成敗。在課件設(shè)計當中，應避免過多的課件展示，占用大量上課時間，從而導致課堂其他時間減少。過多的內(nèi)容通過多媒體展示，很容易造成學生對課件的依賴，上課變成單純看視頻，不再主動思考課程內(nèi)容。同時，很多教師在制作課件時雖然取材較多，采用了大量視頻、圖片等影像資料，但是這些資料卻和課程內(nèi)容聯(lián)系不緊密，造成課堂內(nèi)容空泛，很難達到教學目的。因此，在多媒體課件制作當中應該合理規(guī)劃課件時長，內(nèi)容緊密聯(lián)系課文。通過多媒體教學模式努力培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生分析和歸納總結(jié)能力。

2.多媒體課件設(shè)計存在的問題及應對辦法

課件設(shè)計質(zhì)量不高是初中英語教學當中普遍存在的問題。優(yōu)秀的課件是多媒體英語教學成功的基礎(chǔ)。造成這一現(xiàn)象的原因主要有任課教師計算機水平不夠，信息技術(shù)水平很難達到要求。同時，課件設(shè)計缺乏相關(guān)素材也是困擾多媒體課件制作的關(guān)鍵因素。部分教師直接從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)課件并應用于課堂，使得多媒體教學嚴重脫離班級實際情況，很難達到預期教學目的。

針對以上問題，教師要在教學思想和觀念上緊跟時代步伐，吃透新課標要求，將先進教學理念融入到課件制作當中。組織初中英語教師進行集中計算機技能培訓以及自我學習，提高多媒體運用能力，解決多媒體課件制作技術(shù)障礙。同時，任課教師除了準確掌握課本知識之外，還應緊跟英語教學的時代發(fā)展潮流，努力擴展知識面，研究英語作為一種文化所包含的文化底蘊，豐富初中英語知識。這樣在制作課件時才能突破教材的限制，擴大學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣。