淺析多媒體在初中體育教學中輔助作用

尚寶武

多媒體作為現代化教育的一種輔助教學手段，已經滲透到了各學科教學中。初中體育教學中多媒體的利用，使體育教師的教學工作如虎添翼，為培養新時期的高素質體育人才起到了助推作用。本文在多媒體與初中體育學科的整合教學中，通過編制多媒體課件、體育課堂教學中模擬展示與體育訓練中情境再現三個方面探究多媒體在體育教學中的應用。

校本教研，編制初中體育多媒體教學課件

在編制初中體育多媒體課件時，教師要以《體育課程標準》的內容、方法與目標為思想導向，對目前的體育教材中的知識與技能現狀進行分析與思考，根據多媒體集文字、畫面、聲音于一體的特點，創設聲情并茂的教學情境使學生身臨其境，對體育學習產生真實的體驗與感悟，同時有助于激發學生對于體育學習的濃厚興趣與主觀能動性，使其身心都得到健康發展，對學生樹立終身體育的思想起著非常重要的作用。因此，在此基礎上，制作出的多媒體體育教學課件，既可以實現《體育課程標準》制定的教學目標，又可以培養學生學習體育、運用體育的個性化思維。例如，《體育課程標準》提倡的“健康第一”的理念，很多時候“健康第一”容易與“快樂體育”相混淆，因此，我們要明確“快樂體育”是“健康第一”思想貫徹的措施。“快樂體育”是過程，“健康第一”是教學目標。因此在編寫多媒體體育教學課件時，要把學生的體能、學習態度、合作意識、情感表現等納入到考慮范圍，以學生為主體，寓教于樂，讓學生在快樂中感受體育知識、體育技能、聰明智慧、心理素質等全方位的提升，收獲身心上的健康成長。

課堂教學演示，將知識技能化抽象為直觀

多媒體豐富的畫面、清晰的文字演示將抽象的體育理論知識變得形象直觀、簡單易學，不同難度、不同規格的示范動作，可以通過“逐幀”慢動作分散進行示范演示，便于學生掌握體育動作的基本要領，比單一的教材講解與動作示范教學效果要好很多。例如，人運動后會產生血液循環速度加快、呼吸急促、心跳加快、發熱出汗等生理現象，這些抽象的科學知識僅憑口述，學生是很難理解的，而通過多媒體立體聲的動畫演示，學生會產生知識頓悟，有利于對體育知識的掌握。

體育訓練記錄，實踐訓練情境再現的評價分析

體育教學評價策略的實施，是對學生學習結果的評定，是學生、家庭、學校所共同關心的。將學生在體育實踐訓練中的真實場景實錄下來，然后輸入計算機在課堂上回放，進行情境再現，有利于對每位學生在體育學習中的每個體育動作進行分析，并對其學習表現給予客觀評價，既可以反映學生的學習狀態、提高學習成績，又能發現學生的體育潛能，還可以有效培養學生樹立正確的情感態度與價值觀。

綜上所述，多媒體在初中體育教學中的輔助作用不可小覷，它既可以促進新課標教學目標的順利、有效、高質量完成，又可以使學生在體育學習中“玩中練、練中玩”，寓教于樂，符合學生的身心發展規律。因此，初中體育教師要利用多媒體制作出優質高效的教學課件，創設豐富多彩的體育教學情境，正確引導、鼓勵學生發揮自我能動性，使學生的個性化得到健康發展。