新課改下多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

張騫

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在初中歷史教學(xué)中，多媒體技術(shù)具有以下優(yōu)勢(shì)。

第一，利用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在初中歷史教學(xué)中，采用文本、圖片、視頻等多媒體技術(shù)和手段輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生更生動(dòng)、直觀、形象地接收新的教學(xué)信息，使教學(xué)主題更加明確，學(xué)生的思維更加活躍、注意力更加集中。

第二，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，在加大課堂密度的同時(shí)，能夠提高教學(xué)的效果和效率。使用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以減少教師的講解和板書時(shí)間，增大信息量的同時(shí)，留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考、提問與教師去解答，增大了課堂的信息傳授密度，同時(shí)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率得到提高。

第三，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，有利于學(xué)生智育與德育同時(shí)發(fā)展。多媒體不僅可以使真理更加形象生動(dòng)，而且可以對(duì)歷史事件進(jìn)行藝術(shù)加工，實(shí)現(xiàn)情境再現(xiàn)，讓學(xué)生寓情于景、情境交融地進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，用真實(shí)的情感打動(dòng)他們，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，同時(shí)能夠給學(xué)生耳目一新的效果，做到動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行，收到智育與德育的雙重功效。

多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題

縱觀新課改下的初中歷史教學(xué)，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用存在以下問題。

第一，多媒體技術(shù)的教學(xué)效果不盡如人意。多媒體教學(xué)容易受到課件質(zhì)量和多媒體設(shè)備等多方面因素的影響，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致初中歷史教學(xué)時(shí)課堂的信息量過大，學(xué)生無法有效地消化吸收教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期作用和效果。還有些教師上課時(shí)過分依賴課件，不注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

第二，課程資源匱乏。在初中歷史教學(xué)中，教師可以共享的有效課程資源較少，普遍需要自己制作上課所用的課件。有的教師在進(jìn)行課件的制作時(shí)，一味地追求“高科技”，卻忽視了初中歷史課堂中本該呈現(xiàn)的歷史內(nèi)容，把課件變成多媒體制作的技術(shù)成果展覽。還有的教師怕課堂上操作出現(xiàn)失誤，為了方便，把課件制作成順序式，講課時(shí)只按一個(gè)鍵，順序播放課件即可。

第三，多媒體技術(shù)的應(yīng)用層次較淺、應(yīng)用方式單一。大部分教師在制作課件時(shí)使用的工具是PPT軟件，很少應(yīng)用其他軟件輔助制作，導(dǎo)致制作出來的課件是單一的文字式，沒有動(dòng)畫、圖像與聲音等元素，降低了初中歷史教學(xué)中多媒體的效果。

完善并提高多媒體的應(yīng)用

針對(duì)以上多媒體在初中歷史教學(xué)中存在的問題，下面筆者就如何完善并提高多媒體在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用提幾點(diǎn)建議。

第一，以理性的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，相互互補(bǔ)。在初中歷史教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)要以多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，更加直觀、生動(dòng)、形象地創(chuàng)造情境、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息，引導(dǎo)學(xué)生自主積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并建立新的認(rèn)知框架。

第二，加強(qiáng)教師的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的計(jì)算機(jī)水平和理論水平。除了PPT軟件以外，教師還應(yīng)掌握Flash等多種軟件輔助制作課件，使課件效果更加生動(dòng)、形象、具體、富有生命力。

第三，加強(qiáng)教師之間的溝通交流，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。這樣能夠減少教師耗費(fèi)在尋找教學(xué)資料上的時(shí)間，讓他們有更多的精力在已有課程資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容和目標(biāo)的差異，制作出適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課件。