巧用信息技術，讓快樂走進美術課堂

王彤

隨著信息技術的發展，信息技術輔助教學已成為現代課堂教學的主要手段。它不僅能快速直觀地讓學生領悟知識的重難點、吸引學生的注意力，更能增強課堂教學的趣味性，從而提高學生的學習效率。特別對美術學科來說，信息技術不僅能創設良好的教學情境，而且可以有效地解決美術欣賞、美術設計等課程中內容單一、作品抽象、學生難以理解等問題，為學生提供更為廣闊的美術空間。

巧用音樂，調動情緒

古人曾在《樂記》中提出，“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本乎心”。可見，音樂已不是音樂課的專利，它已經被廣泛地運用于其他課堂教學中。隨著多媒體的普及，音樂在美術課堂教學中的使用日漸頻繁，只要運用恰當，它對提高美術課堂教學效率會大有幫助。例如，在講授人教版美術七年級下冊中的《春天的暢想》一課時，我借助了一些和春天有關的歌曲來加深學生對春天的感受，如貝多芬的《春天奏鳴曲》、學生熟悉的歌曲《春天在哪里》等，把學生一下帶人春天的大自然，讓學生在音樂中暢想春天，從而激發學生表現春天的欲望。再如，在教授人教版七年級上冊美術中的《勞動人類創造力的源泉》一課時，為了讓學生更好地理解列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》，我選擇了由柴可夫斯基作曲、楊洪基演唱的音樂作品《伏爾加河上的纖夫》，憂郁低沉的旋律和演唱者沉重有力的口內喊，一下就把學生帶進了作品的情境，讓其輕輕松松地就理解了作品的內涵。

巧用視頻，營造氛圍

視頻資源作為課堂教學的一種手段，具有高效、信息量大、有聲有色等優點，但它也是一把雙刃劍，需要教師合理地整合與利用。巧用視頻，不僅能增強學生的課堂注意力，更對學生理解、分析作品大有幫助。例如，在教授人美版美術八年級下冊中的《人文奧運》一課時，我在課前先播放了一段具有中國民族風的奧運宣傳片，其采用形、聲、光、色等形式，不僅渲染了課堂的“奧運”氛圍，更是增強了學生探知的欲望。而在講到“奧運精神”這一教學環節時，我選擇了一段運動員在賽場上拼搏的視頻。視頻中，既有運動員獲得成功的喜悅鏡頭，也有失敗的痛哭鏡頭，短短的一分鐘，便能讓學生一下領悟“更高、更快、更強”的奧運精神。再如，在教授人教版美術七年級下冊中的《凝練的視覺符號》一課時，為了讓學生更好地了解標識存在的廣泛性，我提前在街頭拍攝了一段學生熟悉的街景和店鋪的視頻。在看視頻的過程中，學生滔滔不絕地說出了店鋪的名字，同時也知道了標識在生活中的作用。

巧用游戲，增強趣味

隨著網絡時代的發展，網絡游戲已成為學生喜愛、關注的課余生活內容。如何恰當地在美術課堂中運用這些網絡游戲，通過其趣味性、參考性、競爭性和探索性，來全面調動學生的學習興趣，成為了美術課堂教學研究的新方向。例如，我嘗試將學生喜聞樂見的穿衣小游戲運用在了《學習服裝搭配》一課中，學生通過給游戲中的人物選擇著裝和配飾，理解了服裝色彩及配飾在服裝搭配中的重要性。再如，在執教《色彩的魅力》一課時，我嘗試運用Flash設計了一個填色游戲，讓學生運用簡單的色塊填充，來表現自己對酸甜苦辣的色彩認識，收到了很好的教學效果。

總之，教師要學會利用現代化的教學手段，善于鉆研信息技術輔助課堂教學的技巧，爭取讓課堂的每一分鐘都充滿趣味性，讓自己的每一堂課都精彩無比。