語言交際訓練的實踐與體會

語言是思維的外殼，是人類活動最重要的表達方式。在語文教學中，語言訓練尤為重要，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，必須加強說話訓練。如何行之有效地探索、研究并開展低段語言訓練就是一條任重而道遠的路。小學是發(fā)展口語的最佳時期，對于低年級學生的年齡和心理特征來說，要落實語言文字訓練，發(fā)展思維，可從以下幾方面做起。

一、多方面培養(yǎng)說話興趣

1.補充質(zhì)疑導趣。好奇是人的天性。每個學生都有一定的好奇心。好奇心也是學生積極上進的巨大動力。因此教師要經(jīng)常設計一些使學生興趣十足的疑問在課后，以提供學生說話訓練的機會。如上完《會搖尾巴的狼》這一課后，可提問學生：山羊走后還有別的什么動物或人經(jīng)過這里，狼又會怎么說，怎么做？那個動物或人最后會怎樣呢？狼最終的結(jié)局怎樣？它還可能獲救嗎？請續(xù)編故事。問題一提出教室里沸騰了，學生們忘記了課堂紀律，紛紛發(fā)言。這樣的質(zhì)疑讓學生興趣大增，思維活躍，想象豐富，各抒己見。

2.競賽展評激趣。有競爭才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才會獲得成功。這就要求教師充分提供給學生各種競爭機會，如在班級上開展讀、講、背等比賽活動，激發(fā)學生參與的熱情;每周進行一次說話比賽，可以背詩歌，講笑話，讀課文，編童話故事等等。比賽結(jié)果由小組評后集體評，并且發(fā)些小小的禮物以資鼓勵。通過比賽，學生們發(fā)現(xiàn)了自己語言上的缺點，及時糾正。在比賽過程中學生也認識到比賽的公平、公正，端正比賽心態(tài)。拿到獎品的學生感受到了成功的喜悅，兩手空空的學生就被激起了更大的動力，立志下次一定要成功。當然，比賽的目的是要學生了解到其他人語言上的優(yōu)點，可以學習吸取，同時也可以培養(yǎng)參與競爭意識。

3.參與表演導趣。大家都知道，好動是孩子的天性。在進行口語訓練時，要根據(jù)孩子們的這個特點有必要把動作作為一種有效的輔助手段。從“身動”、“心動”到“口動”，讓學生真正動起來。即創(chuàng)設一種情境，營造一種氛圍，讓學生進入角色，成為“劇中人”，模擬表演，參與交際實踐。如在上完《小壁虎借尾巴》《狼和小羊》等童話文，可讓學生戴上頭飾，分別扮演不同的人物，學生們詼趣的語言，夸張的動作和表演，使課堂氣氛輕松、愉快，即達到了教學目的，初步了解到表演的方法，增長了才干，又使學生的語言得到了訓練。

二、多種途徑練習說話

1.看圖練習說話。小學教材有很多插圖，便于兒童觀察想象，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和語言表達能力?？磮D練說話有這樣幾種方法：（1）看圖講述故事經(jīng)過。（2）看圖猜想人物對話和心理活動。（3）看圖續(xù)編故事結(jié)局等。

2.聽故事練習說話。小學生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情趣的故事?？梢越?jīng)常選擇一些文明禮貌、英勇機智、勤學好問的故事讓學生聽。如上完《誠實的孩子》《聰明的阿凡提》，要求學生把故事完整的復述出來。教師把復述內(nèi)容理出一條清晰的線索，板書，編寫提綱，讓學生沿著這條線索，抓住故事內(nèi)容進行復述。這樣有利于學生的說話訓練，提高記憶和表達能力。

3.在生活見聞中練習說話。教師時刻注意語言的規(guī)范，用詞的準確，為學生做好示范。每周抽出一定的時間讓學生把一周來的所見所聞、奇聞趣事說給大家聽，同時糾正表達的毛病，不僅能提高說話能力，而且讓學生感受到生活的多姿多彩，同時培養(yǎng)了平時注意積累語言的好習慣。

4.在閱讀中練習說話。訓練學生語言的重要渠道就是閱讀教學，教師應該借助教材的優(yōu)勢，幫助學生豐富詞匯，積累語言，增強語感，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，可以采用以下幾個方法：（1）朗讀中練習說話。（2）敘述中練習說話。（3）回答問題中練說話。

三、多注意學生個性特長的發(fā)展

大家都知道豐富多彩的實踐活動可以起到訓練學生語言能力的作用。一般實踐活動課都是以言語交際訓練為手段的，在活動中培養(yǎng)學生的言語興趣、能力和習慣。而學生的興趣傾向是一種心理品質(zhì)，因為個體的實踐活動及能力有限，不可能對每一種事物和活動都感興趣，教師善于注意并發(fā)現(xiàn)學生的興趣傾向，通過各種活動提供施展個性特長的機會，促使每個學生都能興致勃勃地參與，盡情地做，盡情地說。

總之，只要抓住一切時機對學生進行全方位的語言訓練，肯在“說話”上下功夫，學生的語言能力一定會有突飛猛進的發(fā)展，讓學生個個“能說會道”、“能言善辯”。

楊偉田，教師，現(xiàn)居河北涉縣。