如何激發學生學習漢語拼音的興趣

漢語拼音教學是語文教學的基礎的基礎，它代表的是一種文明，一種語言，是小學語文教學的重點和難點。那么，如何讓一年級小學生對漢語拼音具有濃厚的興趣呢？筆者通過多年實踐經驗總結：漢語拼音教學要遵循實用性與趣味性相結合的原則，防止枯燥、機械而單調地背誦和練習，這就需要教師精心設計切實可行的教學方法和利用合理的教學手段，激活學生的思維，開拓他們的視野，變被動學習為主動參與，使枯燥乏味的拼音教學變成歡樂的海洋。下面筆者談談在漢語拼音教學中的點滴體會：

一、讓游戲貫穿于漢語拼音教學的始終

心理學研究表明：讓學生們在高度興奮狀態下獲取知識，可以有效地發展學生思維，開拓學生視野，培養學生的潛在能力，更能有效地促進孩子們的身心發展。教學方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學生的重要條件。游戲可以激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。在教學中，把“游戲”活動引入拼音課堂，寓教于樂，會起到事半功倍的效果。

在教學漢語拼音中，我利用孩子們愛玩的天性，把教學知識與趣味游戲有機結合起來，讓他們在玩中思，玩中學，在玩中輕松地學會漢語拼音知識，使認知與情感融為一體。如：在學習整體認讀音節后，我設計了這樣一個環節（課件出示：秋天到了，蘋果樹上結滿紅彤彤的寫有一些整體認讀音節的大蘋果）。師：秋天到了，果子成熟了，讓我們一同去蘋果園幫助農民伯伯摘蘋果好嗎？（生：太好了）如果你能帶領全班同學正確讀出蘋果上的音節，他就把紅彤彤的大蘋果獎勵給你，想要嗎？此時孩子們情緒高漲，各個興奮不已：“老師，叫我去吧，我最喜歡蘋果了。”通過這樣緊緊圍繞課文內容設計符合孩子年齡特征的游戲，刺激學生的多種感官，吸引著他們的眼球，使他們主動參與到學習中來，師生情感與認知活動交織在一起。使學生在輕松愉快的氣氛中，體會到學習拼音的樂趣，激發他們學習漢語拼音的熱情。

二、故事引入吸引學生學習漢語拼音的注意力

小學生的心理特點是最容易接受一些生動具體有趣的知識。因此，在教學中，我借助書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發揮，以此調動學生的學習興趣，激發學習動機，讓學生在故事的學習氛圍中輕松學拼音。如：我在教授漢語拼音an、en、yuan時，首先，用課件出示一幅天安門圖片，再出示復韻母an，接著領讀an的發音，在進行an的字形記憶時，我請兩個小朋友，分別手端a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學生充分發揮想像，怎樣記住an的形。此時，孩子們興趣倍增、七嘴八舌地議論起來。有的創編小故事說：小紅和麗麗是好朋友，他們手持a和n來到天安門前載歌載舞;有的編歌謠：“小紅和麗麗，手持a和n，跑到天安門，成了好朋友。”孩子們的思維開闊，簡直叫我贊嘆不已。

接著，我邊演示課件邊口述，太陽落山了，小紅和麗麗戀戀不舍地離開了天安門，走在回家的路上，小紅走著走著，突然，一只皮球滾到了眼前。孩子們，皮球是什么形狀的呢？學生們異口同聲地回答：圓形。于是，yu和an的半圓合并在一起，構成了yuan的圓球。這種聲情并茂的故事演說加上直觀演示過程給學生留下了深刻的印象。然后，教師邊演示課件邊敘述：麗麗回到家，發現家里的房門關著呢，于是她做了件什么事？學生舉起小手摁門鈴，回答說：摁門鈴。教師相機將寫有e和n的卡片遞交到學生手中，讓學生仿照an的學法自由組合、自由討論。

事實證明，在老師聲情并茂的講述中，孩子們聽得津津有味，栩栩如生的故事情節讓他們記得容易記得牢，這樣的情趣故事教學，既有利于激發學生的學習興趣，又在歡快的氛圍中牢固掌握知識，也有利于提高教學效率。

三、在情境中激發學習漢語拼音的興趣

教師在課堂教學中創設各種生活情境，使學生在寬松愉悅的氛圍中積極主動地參與到學習當中。如在教學a的四聲時，教師播放課件，邊演示邊模擬小女孩看病的聲音發a的四聲，學生們看到后感到很有趣，也跟著做模擬女孩動作和聲音，并且發出a的聲音。于是，我就和孩子們一起總結規律：“一聲道路平又平，二聲如同上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”通過觸動學生的腦、口、手、眼多種感官，化難為易，孩子們學得輕松自如。通過教師創設情境，激發了學生的創造力，增強了學生的自信心。

劉國鋒，吉林省松原市寧江區建設小學教師。endprint