問題設計與審題立意

在高考作文指導中，高考作文的審題立意仍然是很多學子進入象牙塔的瓶頸。隨著新材料作文在高考中所占的比重越來越大，如何讓學生快速、準確地確定高考新材料作文的審題立意，已成為很多語文教師甚至是教育專家關注的問題。本文嘗試用問題設計法探尋新材料作文審題立意的一些規律。下文所選取的題目皆是2014年全國各地的高考真題。

一、問題設計的應用

新課標1：“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過的人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利地過了橋。這種做法當場引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的爭論還在繼續。

第一個問題，這則材料主要是說什么？答：“山羊過獨木橋”的規則。

第二個問題，他們沒有按照游戲規則比賽是對還是錯？答：認為對或錯都有道理。

第三個問題，認為他們對或者錯的原因是什么？

答1錯，⑴“山羊過獨木橋”有特定的規則，不遵守規則，玩的也就不是這種游戲了，所以立意可以是：遵守規則。⑵不遵守規則，也就無法體現公平競爭，所以立意可以是：不守規則，漠視公平。

答2對，有些規則不一定合理或者已經不能適應社會發展了，對于游戲是這樣，對于人生和社會亦然，所以，立意可以是;默守陳規不如勇于打破舊規則。

新課標2：不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽警告執意喂食者，將依法懲處。

第一個問題，這則材料主要是說什么？答：給野生動物喂食。

第二個問題，給野生動物喂食對錯？答：錯。

第三個問題，為什么錯？

答1因為有明確的警示標志，而且上升到依法懲處的高度，所以立意可以是：要尊重公共秩序、養成良好公德。

答2因為易使動物喪失覓食能力，人在自然界中要懂得尊重其他生命的生活習性、生存空間，過多的干涉猶如父母對子女的溺愛，只能弱化他們的生存能力，所以立意可以是：尊重生命，順應自然或者是對待子女不要過分溺愛。

北京卷：北京過去有許多老規矩，如出門回家都要跟長輩打招呼、吃菜不許滿盤子亂挑、不許管閑事、笑不露齒話不高聲、站有站相坐有坐相、作客時不許隨便動主人家的東西、忠厚傳世勤儉持家等，這些從小就被要求遵守的準則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。世易時移，這些老規矩漸漸被人們淡忘了。不久前，有網友陸續把一些老規矩重新整理出來貼到網上，引發了一片熱議。老規矩被重新提起并受到關注，這種現象引發了你哪些思考？

第一個問題，這則材料主要是說什么？答：北京的老規矩。

第二個問題，北京的這些老規矩好嗎？答：好。

第三個問題，為什么好？

答1因為這些老規矩是需要我們傳承的文化精華，所以立意可以是：不能淡忘老規矩，傳承傳統文化精華。

答2這些老規矩可以使個人終身受益，進而使社會更文明，所以立意可以是：恪守老規矩，讓生命更有素養，讓生活更加文明。

二、問題設計的指向

上述問題的設計，主要目的是讓學生在審題時把握好以下三個方面：

第一個，弄清主次。弄清材料的主角或主要事件是什么，比如新課標1主要在探討“山羊過獨木橋”的規則，安徽卷主要是表演藝術家和劇作家之間關于演員是否可以改動劇本的爭論;福建卷主要是對于空谷的不同看法。

第二個，辨別是非。對于材料提出的觀點是非優劣必須有一個明確的判斷。比如福建卷，對于空谷，想到不同的場景主要是由于心態的不同決定的，想到懸崖峭壁的人是消極的，想到棧道橋梁的人是積極的，我們要贊美的是那些具有積極人生態度的人。而有些題目可以有多種觀點，甚至是相對立的觀點，比如安徽卷對于演員是否可以改動劇本的爭論，認為可以改動和不可以改動都是切合材料的立意。

第三個，分清原因。對于原因的分析，答案就是立意，原因很多，所以，立意也很多，這就是新材料作文的開放之處。對于原因的分析決定了立意的高低，如新課標2的立意2就要比立意1深刻。同時，還要參考自己積累素材，比如，認為“山羊過獨木橋”的規則是否可以改動，那就要看自己的素材積累是遵守規則的多還是打破規則的多，簡單的講，在有多種選擇的情況下，一定要弄清楚哪個立意自己能夠寫得更精彩，能夠寫得精彩的立意是考生的最佳選擇。

楊峰，教師，現居江蘇徐州。endprint