作文教學如何培養學生的創新能力

新課標指出，重視學生的創造性思維，鼓勵有創意的表達，這給作文教學提出了新的要求。那么在作文教學中如何培養學生的創新能力呢？

一、解放思想，開拓學生的創新思維

作文教學，教師首先要從課本的束縛中解放出來，改變傳統的以課本為“本”的觀念，樹立以學生為“本”的思想。也就是說，要從學生的實際情況出發，凡不適應學生寫作的作文命題，該改的要改，該放棄的要放棄。作文命題要讓學生有內容寫，喜歡寫。其次，要注意的是，課本上的作文要求往往過于注重文章的思想性，因此，教師要解放思想，勇于改革，要引導學生說真話，抒真情。學生作文時，就是要讓他們把想說的話說出來，寫出真情實感。語文教師要盡可能開拓學生的寫作思路，給學生營造一個寬松自由的寫作環境。對學生的作文要求應限大不限小，也就是說只限文體，其他方面有如選材、立意、結構等，可不作統一要求。再次，應要求學生有感而發，不要無病呻吟。這樣，學生的寫作思路就會開闊，作文個性就會得到自由展現，創新能力也就會逐步得到提高。

二、熱情鼓勵，開啟學生的創新之門

這主要體現在作文的批發上。傳統的做法是，教師在批發作文時，注意的往往是學生作文的不足之外，諸如錯別字、用詞不當、句子不通、層次不清楚、結構不完整、中心不明確、內容不健康等等。作文改罷，上面紅圈圈、紅杠杠到處都是，作文后面的評語更是毫不客氣。這樣做，雖然也是精批精改，但作文一發到學生的手中，當學生看到滿紙通紅的時候，他們的自尊心和自信心便受到了無情的傷害。

語文教師批改作文要從挑毛病的角度轉到找優點上來。當然，教師批改作文，并不是對學生寫作方面的缺點視而不見，只說優點不說缺點，關鍵是我們要講究方式，要以讓學生欣然接受。況且，為什么我們不以表揚為主呢？難道學生的作文就沒有一點可表揚之處嗎？還是羅丹說得好：世界上不是缺少美，而是缺少發現。學生的作文也一樣，只要教師從審美的角度去欣賞，便不難發現學生作文的優點。教師衡量學生作文的好壞更不能以課本上的范文為標準，只要學生能把想寫的事寫清楚了，想表達的感情準確地表達出來了，就是好作文。

教師要把批語作為與學生溝通思想的橋梁，以真誠的語言鼓勵學生追求崇高的理想。在評講作文時，教師要對寫得好的同學在班上公開表揚，并且要盡可能地多表揚。哪怕是一句話，只要寫得好，也值得表揚。對抄襲和機械模仿的同學，也不要諷刺挖苦，要肯定他們比不寫作文的同學強得多，同時要對他們講明寫作文要勇于創新，沒有創新就沒有自我。每隔一段時間，教師要舉辦優秀作文展覽，以激發學生的寫作興趣。精誠所至，金石為開。只要教師對學生熱情鼓勵，學生的寫作興趣便會提高，學生的創新意識便會增強，學生的創新之門便會打開。

三、積極引導，奠定學生的創新基礎

目前，學生寫作文的最大困難就是沒內容可寫。為什么會出現這種現象呢？歸納起來，主要有兩方面的原因：一是缺乏豐富的生活體驗和對生活的感悟能力;二是缺少文化知識，寫作文時不能做到左右逢源。因此，語文教師要讓學生從課本中抬起頭來，放眼看世界，引導學生觀察生活、體驗生活，讓學生感受生活的樂趣。很多專家呼吁：“還給學生一個金色的童年。”其實講的就是這個道理。

為開闊學生眼界，增長學生見識，教師應積極組織一些旅游、參觀和訪問等實踐活動，搞一些社會調查，引導學生了解當地的風土人情，關注身邊的社會問題。在校內還可開展多種形式的讀書活動和征文比賽，引導學生學會查閱資料，培養學生探求知識的興趣。這樣，把學生從教室引向廣闊的現實生活空間和悠久的歷史文化長河，積累生活經驗，繼承文化遺產，從而為創新思維的培養打下堅實基礎。

創新是人類發展永恒的主題，是“一個民族進步的靈魂”。寫作本身就是創造性活動，因此，作文教學的首要任務就是培養學生的創新意識和創新精神，這就需要語文教師更新觀念，解放思想，給學生創造一個自由寫作的空間，讓學生創新潛能充分發揮出來。

趙翠琴，教師，現居安徽利辛。endprint