略議語文作文素材的積累

素材的積累是寫好高中作文的源泉。只有素材積累豐厚了，在寫作文時，才能做到厚積薄發，針對作文要求，從記憶庫中提取所需的素材，進而寫出精美的篇什。眾所周知，李白寫詩時文思泉涌，一氣呵成。除了具有創作詩歌的天賦，另外就是與他平時的積累有關。因此，夯實作文基礎應從素材積累抓起。為此，筆者談幾點相關建議，以供參考。

一、回歸教材，汲取寫作養料

翻開蘇教版高中語文教材目錄，細細統計一下，共有114篇課文。每篇都是精挑細選出來的佳作，凝聚著作者智慧的結晶。寫作不妨回歸教材，從課本中汲取寫作養分。師生應該深入挖掘文本內涵，可從文章創作背景、作者人生軌跡、整體感知、課下注釋以及課后延伸等角度入手，進而領悟作品意蘊。在五本必修書中，設計者是以內容劃分單元的，每本書按照不同的內容，共分成四個專題。如必修一：向青春舉杯、獲得教養的途徑、月是故鄉明、像山那樣思考。這些專題如此命名，可知是本專題課文共性所在，我們從中把握了大體方向，體會了文章的意旨，同時，也為寫作積累了素材。例如學習《沁園春·長沙》，可感知作者“少年心事當拏云”的宏偉抱負;學習《我的四季》，可領會到只有腳踏實地才能走出多彩的人生;學習《我的五樣》，懂得人活著必須有意義。正是在這些一篇篇美文中，我們收獲了豐富的知識，體悟了很多做人的道理。毋庸置疑，教材為學生提供了第一手寫作材料。

二、閱讀經典，體悟百味人生

學生積累寫作素材，不應局限于教材，還應向課外延伸。高中學生平時應注重課外閱讀，拓寬他們的視野，豐富他們的情感。尤其是那些經典書籍，猶如一把鑰匙，幫助他們開啟未知的大門;又如一盞明燈，照亮他們前行的方向。因此，當代高中生須細細品讀經典。教師應著重培養學生良好的閱讀習慣，激發他們閱讀的興趣，教學大綱規定的高中生課外必讀書目，在教師的導引下，學生要循序漸進地在指定時間內讀完。每讀完一個經典篇目后，學生應有意識的總結和反思，在此基礎上，撰寫讀書札記或閱讀心得。久之，學生會建立一個龐大的素材庫，伴隨著學生閱讀的次數逐漸增多，這個素材庫會日益完善。就拿國學經典來說，它是民族精神的載體，是中華民族生存并發展的精神支柱。國學內容博大精深，涵養了一代又一代人。“修身、齊家、治國、平天下。”“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。”今天讀來，仍熠熠生輝。通過閱讀經典，它教會學生如何為人處世，怎樣追求幸福與獲得快樂，以及如何構建和諧等人生百味。針對不同的主題，學生要分門別類累積不同的素材庫，以做到學以致用。

三、融入生活，探尋源頭活水

作為個體的人，不可能孤立存在，其具有社會屬性。有些學生寫作文，閉門造車，大談空洞的理論，猶如一潭死水，沒有一絲鮮活的氣息。癥結在于他沒有生活的體驗，寫出的文章單板干癟，根本不可能感染讀者。因此，學生應積極融入生活，去探尋源頭活水。生活是豐富多彩的，每天都有新的氣象。高中生要做一個生活的有心人。用我們最真摯虔誠的心去觸摸并感悟周遭的事物，然后把自己對生活獨到的體驗述諸筆端，讓自己的心靈之泉自由流淌。當然，這個過程需要你主動地去追尋，不能只憑三分鐘熱血。孟子說過：“盈科而后進，放乎四海。”這句話闡釋做事情要持之以恒，才能有所收獲。同樣的道理，關注生活要聽憑內心的召喚，要做一個真正熱愛生活的主人。在生活經歷中，觸動你心弦的事情一定有很多，那么就把所思所悟及時記錄下來，以備寫作之用。通過這樣不斷的歷練，學生的內心情感細膩了，積累的寫作素材也日漸豐富起來。

四、走近傳媒，洞察人間萬象

現在是信息社會，科技日益發達。我們與外界聯系的渠道有很多，除了電影、電視、廣播、報紙、雜志這些傳統的傳播工具，而且自從計算機的逐漸普及，網絡媒體也成為一種新模式的傳播媒體。人們借助這些傳媒，可以了解大千世界，洞察人間萬象。我建議高中生利用好時間，走近傳媒，關注熱點，給自己的素材“鍋”里，再放一些新鮮的“米”。例如，感動中國人物評選活動已連續舉辦十三年，它所評選出的每個人物身上都有一種讓人們感到心靈震撼的精神力量，這項活動的開展有利于弘揚中華民族的傳統美德。因此每當中央電視臺評選結果一出爐，就受到各地考生青睞，成為最熱門的素材。當然，學生的口味要盡量雜些，擴大涉獵范圍，以利于素材的多元化。如馬航失聯客機370最新消息，全面深化改革怎樣開展，如何消除百姓“心肺之患”，如何守護“舌尖上的安全”等熱點問題備受學生關注。學生在瀏覽這些新聞時，要積極開動腦筋思考。比如事件的前因后果、未來走向等要進行深入挖掘，這樣不僅錘煉了學生的思維，同時也為作文積累了最真實有效的素材。

葛桂兵，教師，現居江蘇泰州。endprint