校園生活素材在作文教學中運用

隨著社會的不斷發(fā)展，對學生的綜合素質要求越來越高，學生的語文寫作能力是當代教育的重中之重。作文教學是語文教學的組成部分，作文是衡量學生語文水平的重要尺度，應當十分重視。從近年的高考作文試題來看，命題人都在試圖引導學生將作文轉向生活，直面社會和自身，抒寫性靈，闡發(fā)自己對人生的感悟和體驗。語文學習的外延與生活的外延相等，學習語文的目的是為了生活應用。作文教學同樣如此。老師應為生活應用而教，學生應為生活應用而學。因此，作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。

本文就是在以上的基礎上，提出要把“作文”與“生活”聯(lián)系結合起來的。然而校園生活是高中學生生活的主體，所以我們要引導學生捕捉特有生活環(huán)境的信息，運用適當?shù)氖址庸み\用到作文中，進而培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活、體驗生活、感悟生活的能力，寫出真情實感的好文章。

一、慧眼看校園：捕捉亮點，蓄積素材

校園生活中，每天都發(fā)生著許多事，學生身邊有很多素材，但多數(shù)學生卻沒有留意，熟視無睹。正如羅丹說的：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”要想擁有豐富的寫作素材，學生必須有善于觀察發(fā)現(xiàn)美的“慧眼”，這樣才能“夕陽芳草尋常物，入文皆為絕妙詞”。

蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧最重要的能源。”觀察是獲得寫作素材的主渠道，也是學生獲取寫作內容的基礎。教師在平時的作文教學中首先要引導學生去關心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用敏銳的眼光去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。其實，在我們的校園里有很多可觀察的事物及景物，我在學生剛剛進入校園時就給他們把這些特殊的“素材”進行一個分類，這樣學生就可以有目的去觀察，更容易捕捉住校園生活中的亮點。分類如下：

（1）校園環(huán)境：捕捉校門英姿，描繪校園美景，速寫運動場景，品味文化長廊

（2）校園文化：追溯校園歷史，尋訪校友英姿

（3）校園弊端：抨擊排隊“無序”，細說出口成“臟”，掃描考試舞弊，鞭笞欺小凌弱

（4）校園時事：風云人物采風，明星班級登場

（5）校園軼事：住校生活演繹，諸位“天才”登場，班級故事戲說

通過以上的分類，學生的思維一下就打開了，不會覺得偌大的一個校園沒有可看的東西。同時，還可以使素材形成序列化，有助于教師從整體進行技法的指導。

俗語有云：“一個好腦子，不如一個爛筆頭。”再美的景色，再好的事例，如果不記錄下來，天長日久，學生就淡忘了。鑒于此，可以要求學生要有觀察日記本，每周寫觀察日記至少一則。事實證明：通過引導學生細心觀察校園生活，捕捉一些亮點，作文課上，學生不僅基本上解決了“無米之炊”之困難，還常常出現(xiàn)佳作。比如：有這樣一位學生，她把視角關注到了學校一種特有的現(xiàn)象：在八九月份的夜晚，校園教學樓的墻壁上吸引了成千上萬只飛蛾，燕子在白天啄食這些飛蛾。她在觀察日記里這樣寫道：

這是一種極丑陋、極脆弱，甚至令人生厭的昆蟲——飛蛾。

八九月份，校園里突然來了一群不速之客，整座教學樓上空都被他們占據(jù)，黑壓壓的一片。走進觀察，粉粉的翅膀，灰不溜秋的顏色。夜晚的天空中，尤其在強烈的燈光之下，有能見到他們飛躍的小小身軀。一點點的逼近燈光，但并不遮蓋。光明一直都是圣潔與希望的象征，而飛蛾的這種做法令我想到了“飛蛾撲火”這個詞，還有三藏法師所寫的“愛惜飛蛾紗罩燈”，似乎自古以來，飛蛾就敢于為了光明而犧牲，自身的丑陋與微弱是他們更加向往光明與圣潔，所以他們寧愿犧牲生命，也要在黑暗中點燃最美的瞬間。

好一雙慧眼啊！這是校園里很平常的一種景象，她卻捕捉到了，發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的美。

二、靈心品校園：感悟生活，升華素材

作文寫作不僅要求學生有一雙慧眼，善于捕捉校園生活中的亮點，蓄積素材，還要有一顆細膩的心靈，去感悟校園生活，并從中提取獨特的感受，這樣才能將所得的素材提升一個高度。

只有將感情融入生活，才能產(chǎn)生深切的感受，才能真正體驗生活中的喜、怒、哀、樂，才能看清人性的真、善、美。因此，我在指導學生向校園生活要作文時，鼓勵他們積極主動地投入到校園生活中，激發(fā)他們對校園生活的興趣，使他們對生活充滿熱情，盡情地體驗生活，并把體驗過程中產(chǎn)生的對校園生活的思考和感受寫進作文中，真正實現(xiàn)讓校園生活走進作文。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師應該鼓勵學生做生活的有心人，讓學生走出課堂、融入課外生活，進而認識生活、感悟生活，激發(fā)出寫作的激情與欲望，表達出真情實感。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”打開了生活這一活水，作文也就立刻煥發(fā)無窮的生命力。

三、巧手繪校園：點撥技法，妙用素材

一座優(yōu)美的建筑，不僅需要優(yōu)質的材料，還需要設計者科學合理的設計。學生的習作就猶如這座優(yōu)美的建筑，他們用一雙睿智眼觀察美麗的校園，捕捉校園生活中的亮點，蓄積了大量的素材;他們用一顆靈敏的心去品評校園，感悟校園生活，升華了原有的素材;現(xiàn)在他們需要用一雙精巧的手去描繪校園生活，我們老師在這時需要給他們這座大廈添磚加瓦——給予一定的方法指導，讓學生掌握表達技巧，這樣他們才能將捕捉到的校園生活素材運用得恰到好處，寫出的作文才會富有個性，充滿靈性，讓人讀來如沐春風。那么我們應當給學生指引一些什么樣的技法呢？我認為可以從下面三個方面加以點撥：

1.找準吻合主旨的切入點

要想使文章的內容充實可感，對材料的運用就要選擇好切入點。就像一只蘋果豎著切與橫著切看到的是不同的圖案，如果攔腰切入，就會看到一顆美麗的星星。寫作也是如此，切入點不同，呈現(xiàn)的景色也不同。我們在對材料的選用時首先要找準這個切入點。這個點可以是一個特定的情景，可以是某一句話，可以是一個細節(jié)，可以是自己的獨特的心理感受，但值得注意的是，無論選擇哪一個點，它都要為文章的主題服務，也就是要與文章主旨一致。比如，有這樣一個作文題：《校園里難忘的一件事》，在校期間，學生肯定經(jīng)歷了很多的事：有同學之間的不愉快，有軍訓，有運動會……可寫的很多，但同學要注意，在題目中有一個關鍵的限制詞“難忘”，這件事必須是發(fā)生在校園里并且給你很深的印象，或者你對他有特殊的感悟，所以在選材時一定要以這個為切入點。切不可隨便選擇一個事例，泛泛而談。

2.采用適當?shù)谋磉_技巧

對于平時積累的校園生活素材，學生大都是看到什么就記錄什么，將事件發(fā)生是時間、地點、人物、故事情節(jié)等都一一寫下，結果一篇文章就成了“流水賬”。為了避免這種情況，就要求教師在作文教學中，要不斷的對學生進行方法的指導，讓他們掌握表達技巧。我國特級教師丁有寬從小學語文課文中剖析出指導學生寫好作文的規(guī)律性知識，即敘事法：按事情經(jīng)過先后，按時間先后，按地點變換先后;狀物法：場景描寫，自然環(huán)境描寫;寫人法：動作描寫，語言描寫，肖像描寫，等等。教師在平時的作文教學中要適時的向學生滲透，讓學生在耳濡目染中不經(jīng)意提高自己的習作水平和表達技巧。朱自清先生《背影》中的父親形象之所以能感動億萬讀者，原因不在于他選用的事例多么的感人，而在于他對父親的背影做了細節(jié)的刻畫，把父親為他買橘子過月臺時的艱難寫活了。請同學們牢記：適當?shù)募毠?jié)描寫可以給你的文章增色。表達技巧多種多樣，教師要本著循序漸進的原則，適時的教授給學生，學生也應注意，要運用得恰當?shù)皿w，不可一概而論。

3.要擁有發(fā)散、辯證等創(chuàng)新思維

發(fā)散思維指的是聯(lián)想和想象。缺乏聯(lián)想和想象，文章往往會顯得呆板、膚淺。我們身邊的校園生活素材很多地方都可以進行聯(lián)想和想象。例如，前面提到的《黑暗中的舞者》，學生由小小的飛蛾撲向燈光聯(lián)想到為了光明而奮斗的人;有的學生由啄食的燕子想到自己的父母;有的學生由去掃墓的長途跋涉聯(lián)想到人生道路的艱辛……可見發(fā)散思維可以使學生的思維四面開花，文章顯得豐富多彩、生動活潑。

“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”只要我們在作文教學中引導學生在校期間善于觀察，做生活的有心人，就能捕捉“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材，學生在此基礎上再感悟生活、體驗生活，老師適時加以點撥，對這些生活中的亮點加以藝術化，這樣一雙雙小手就能寫出動人的華章。總之，只有讓校園生活成為學生習作的一股源泉，取之不盡，用之不竭，學生才能文思泉涌。

杜友錦，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。endprint