初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

秦蕾

開展游戲化教學的意義

游戲化教學是在對教材內容的把握之上，將教學與游戲有機結合起來的教學方式。游戲化教學注重對學生主體體驗的獲得與培養，給予學生廣闊的發展空間，使其在游戲的合作環節內增強彼此之間的合作能力，強化對思維創造性的培養，進而使學生處于一種張而不弛的學習氛圍中，有效緩解了學生的學習壓力，教學效果較為理想。

游戲化教學在初中信息技術課堂中的運用

1.游戲化教學鍛煉學生的計算機操作能力

從本質上講，教與學的過程，實際上是教師將自己的經驗在最短的時間內向學生進行的傳遞，如何將這種經驗性的知識傳授得更為透徹，游戲化的教學表現出極大的優越性。例如，在引導學生學習Word軟件的應用時，教師可以先對知識點進行理論講解，然后將接下來的演示過程作為學生競賽的主要考查內容，學生為了贏得游戲的最終勝利，而全神貫注地銘記教師演示的每個小細節。演示講解之后，教師以加分制的方式，激發學生踴躍回答問題，進而在有趣的游戲競賽中使學生掌握知識的運用，達到滿意的教學效果。

2.利用游戲資源突出課堂的趣味性

從教育心理學的角度分析，初中學生思維正處在由形象思維過渡到理性思維的關鍵時期，教師必須抓住學生的階段性特征，開展有針對性的教學方法的選擇。在此形勢下，游戲化的教學無疑成為一種具有實用性與借鑒性的教學方法。例如，在講授《有效獲取信息——信息的管理》的內容時，教師可以先引導學生打開游戲環節，老師準備玩的游戲是“坦克大戰”，你們想玩嗎？想玩的話，請大家注意聽，跟老師先學會進入到這個游戲環節的前期文件操作部分。首先，我們必須來新建一個“游戲”文件夾，大家有會獨立完成的嗎？鼓勵一些能力強的學生上來演示。然后再對具體步驟進行演示和講解。以游戲為學生學習興趣的切入點，激起學生學習的欲望，在強烈的好奇心的引導下，取得較為理想的教學效果。

3.將教育的隱形與娛樂的顯性有機結合

游戲化的教學方式可以將游戲的過程環節與教學的目標結合起來，使教學成果在學生喜聞樂見的學習方式中得到體現。在初中信息技術課堂教學中，教師在有效把握課堂內容的基礎上，可巧妙地將游戲引入教學，以新穎的方式將教學內容傳遞給學生，這樣既能在輕松愉悅的環境里營造良好的學習氛圍，又能做到知識傳遞的迅捷有效。例如，在教授《Flash動畫補間動畫制作》一課時，教師可以巧妙運用“紅太狼大變身”游戲為切入點，引導學生對“變身”Flash軟件的動作進行演示，能夠極大地激發學生的學習興趣，在師生的交流環節，教師可以啟發學生獨立尋找Flash的制作過程，進而培養其自主學習、獨立探索的學習習慣。從而將游戲娛樂的顯性作用與教育的隱性內涵巧妙結合，達到寓學于樂的教學目的。

總而言之，初中信息技術主要強調學生的動手實踐能力以及理性邏輯思維。因此，對該學科教師的教學策略與方法提出了較高的設計組織要求，游戲化的教學則可以有效解決這些問題，它在激發學生學習興趣的同時，使學生在不知不覺中牢牢地掌握課標要求的知識點，并形成對信息技術學習長久的學習欲望，從而在根本上使初中信息技術教學水平得到提高。