裁判長讀賽項

隨著教育信息化建設和發展的深入，特別是“校校通”的普及，廣大中小學校充分運用網絡，紛紛建設各種網絡教研平臺，開始嘗試使用BBS、Blog.MicroBlog，QQ和微信等網絡應用平臺，開展基于網絡環境的校本教研活動。運用網絡開展教研活動是信息技術在教學實踐研究領域的一種創新應用。

實踐證明，基于網絡環境的教研活動這一信息技術創新應用，不僅能夠提高教研活動的效率，而且還豐富了教研活動的形式。基于網絡環境的教研活動的展開，借助網絡所具有的時空拓展特點，使得“教學工作”和“集體活動”的矛盾能夠得到緩解。在基于網絡環境的教研活動的展開過程中，教師之間的互動方式從原來的“人際互動”變成“人機互動”，使得那些年輕的教師敢于在這種新的教研活動形式下充分地發表自己的意見。基于網絡環境的教研活動支持跨校開展活動，使得教育集團也能有效地開展教研活動。當然，廣大中小學教師也能充分利用基于網絡環境的教研活動形式，有組織或者自發地形成“學習研究共同體”，利用“碎片化”的時間，自主地開展教研活動。更值得一提的是，傳統的教研活動是在一定的區域范圍內進行的，新思想、新方法的擴張力有限，但基于網絡環境的教研活動的開展，特別是BBS、Blog和MicroBlog等新媒體的應用，教研活動的過程和內容在互聯網上得到充分展示，使得教研活動的成果能夠迅速地傳播和廣泛地共享。因此，基于網絡環境的教研活動形式受到中小學校、教師和地方教研部門的普遍歡迎和廣泛使用。

“網絡教研團隊”賽項開賽以來，經過多年的努力，品牌效果明顯。目前，有許多省、市（地區）、縣（區）的教研或電教部門積極響應，按照“網絡教研團隊”比賽的方式，在本地區舉辦網絡教研團隊比賽，為“網絡教研團隊”全國決賽選送優秀選手。在“網絡教研團隊”賽項開設以來，已有數百所學校、1000多個團隊及3000多名中小學教師參加比賽。在一年一度的比賽過程中，參賽選手不僅展示了基于網絡環境的教研水平，而且還得到了專家的引領和他人成果分享。

“網絡教研團隊”作為國內唯一的以展示教師基于網絡環境開展教研水平的全國性比賽活動，有著很大的發展空間。對于“網絡團隊教研”的發展，建議根據教研活動，特別是校本教研活動的本質屬性，倡導教師運用“基于設計的研究”這一教育創新的研究方法，圍繞著教研活動的內容，選擇當前ICT教學應用的熱點問題或課程實施的重要問題作為比賽課題，在通用、流行和操作方便的網絡技術支持下，組織廣大中小學教師參加比賽。

（摘編自本刊2014年9月上《專題》欄目）