農村作文教學有效性的方法探究

陶繼宗

[摘 要]農村小學作文教學水平較低、效果不明顯等問題一直是困擾著教師及相關研究人員的一個重大問題。為了使農村小學作文教學有效性得到提高，增強農村學生作文的能力與水平，教師要引導學生走進自然生活，獲取豐富的寫作素材；擴大學生的閱讀量，使學生的知識面更加廣泛；消除學生的畏懼心理，激發其寫作文的興趣與熱情；引導學生打開思路，從不同的角度看問題。

[關鍵詞]作文教學 方法探究 寫作素材

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-020

作文教學一直是語文教學中的一個重要組成部分，但同時也是一個難題，這在農村小學語文教學中體現得更加突出。由于農村小學的作文教學一直處于粗放、低水平的發展狀態，教師雖然為提高學生的作文水平已經做出了很多的努力，但由于方法或策略可能不太適應作文教學的發展，因此所取得的效果并不明顯。如何提高農村小學作文教學的有效性，有效提高學生作文的能力與水平，一直是農村小學語文教師及相關研究人員的職責與追求。

一、走進自然生活，獲取豐富的寫作素材

目前，我國很多學生對作文課提不起興趣，認為作文十分枯燥、無聊，主要體現在寫作文時常感到無話可說、沒內容可寫，造成這種現象的一個十分重要的原因就是學生在寫作過程中沒有與現實生活很好地聯系起來。人類的一切文化都來源于實際生活，何況作文更是對人類生活的具體再現與生動反映。因此，只有深入生活，對生活仔細觀察和深刻分析與感受，才能夠使所掌握的作文素材不斷得到積累，逐漸變得豐富。對于農村的學生而言，可以對農村的環境、農作物、人物以及農活等進行仔細的觀察與感悟，將其轉變為寫作素材。為了讓學生積累更多的作文素材，寫作時有話可說，教師需要引導學生聯系生活，并減少作文的限制。

二、擴大學生的閱讀量，使學生的知識面更加廣泛

閱讀對寫作的重要性是不言而喻的，中國有句古話“讀書破萬卷，下筆如有神”就是對其最有力的證明。我國是一個擁有著悠久的發展歷史的文明大國，其文化之豐富與多樣是十分驚人的，而這些豐富而多樣的文化經過一代又一代人的傳承，都在各種題材的文獻書籍中得到體現。因此，通過大量閱讀不同題材的文獻書籍，可以對我國悠久的文化有一個清晰的了解，掌握更多的歇后語、俗語、民間故事以及神話故事等，從而對中華民族的發展歷史有一個清晰的認識，使自身的作文素養得到提高。需要注意的是，由于現在我國的出版業比較混亂，又加上電子出版物的盛行，市場上的書籍良莠不齊，因此教師要引導學生有選擇地閱讀，即選擇一些比較優秀的作品，拒絕粗劣書籍，提高閱讀的質量。同時，由于人的記憶是短暫的，很容易忘記，因此在閱讀時還要及時摘錄，以便隨時翻看與運用。

三、消除學生的畏懼心理，激發其寫作的興趣與熱情

興趣是最好的老師。也就是說，只有對某件事情產生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入其中，不斷追求進步，激發更大的成功欲望。對農村小學生的作文來說，也是如此。只有使學生愛上寫作，才能夠使其產生寫作的熱情與動力，才能夠以較快的速度提高作文的水平。然而，就目前農村小學的作文教學來看，情況顯然不是這樣的。由于教師的作文教學簡單粗放，學生的作文能力與水平長期得不到提升，從而教學學生失去寫作的興趣，甚至對作文產生畏懼心理，一提到作文課就苦不堪言。為了解決這一問題，教師必須對農村作文教學進行改革，使其適應農村學生的發展及個性心理特征。同時，教師可通過多種作文教學方法的綜合運用來增強作文課的趣味性，并對學生的進步進行及時的鼓勵等，從而增強學生作文的信心，使他們形成“我能、我行、我成功”的積極信念，激發其寫作的興趣與熱情，使其的作文能力與水平得到逐步提高。

四、引導學生打開思路，從不同的角度看問題

小學生之所以會對作文產生畏懼心理，認為作文很難，一個重要的原因就是不知道寫什么，也就是缺乏作文素材。很多學生觀察生活時都會得出這樣一個結論，那就是“千篇一律，很少有新鮮事發生”，因此就把作文差的原因歸結為沒有素材。但真的是沒有素材可寫嗎？其實，只不過是學生的思路沒有打開，看事物的角度過于單一，所以發現不了新鮮的一面。所站的角度不同，看到的方面就會不同，就會產生不同的態度，得到不同的結論，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”就是這個意思。因此，在作文教學中，教師要有意識地引導學生從不同的角度觀察生活，豐富寫作內容，提高寫作的能力與水平。

總而言之，提高農村小學作文教學的有效性，并不是一朝一夕就能夠實現的。提高農村小學作文教學的有效性，需要不斷探索科學正確的方法與措施并將其落到實處。

（特約編輯 嚴 玲）