關愛留守兒童與校園文化建設的良性互動問題探討

查玉蘭

【摘要】我國的留守兒童數量在逐年上升，成為了社會各界的關注熱點，形成了亟待解決的社會性問題。所以，相關教育工作者應當充分研究義務教育階段留守兒童問題，積極參與到關愛留守兒童的活動當中，不僅幫助了留守兒童解決了成長和學習面臨的困難和問題，還能夠促進留守兒童更加全面地發展，利于a校園文化建設，形成一個良性互動，從而獲取共同的進步。

【關鍵詞】留守兒童 關愛行動 校園文化建設 良性互動

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0254-02

根據全國婦聯在2009年的統計，我國農村留守兒童大約有6000萬人，其中14周歲以下的有4000多萬。留守兒童沒有父母在身邊呵護成長，普遍存在著教育、情感和信仰的缺失，出現了各種各樣的心理問題，而且犯罪的幾率也在逐年攀升，構成了一定的社會性影響。同時，在新課改的教育背景下，我國義務階段的教育工作更加重視對學生的思想道德建設和人格塑造，所以，將關愛留守兒童問題納入到學校的校園文化建設中，不僅為校園文化建設增添更豐富的內涵，也為留守兒童健康發展做出了保障，實現了一舉兩得的雙贏互動。

1.我國義務教育階段留守兒童問題的基本概況

1.1留守兒童的現狀分析

由于我國經濟社會發展的影響，很多農村的家長為了維持生計采取了“走出去”的策略，積極地投入到城市的建設當中，這種狀況導致我國出現了大批的留守兒童，這些孩子的成長環境很差，教育教學更是無從談起，多數是跟著家里的老人維持日常的生活。一方面，這些孩子會嚴重的缺失父愛和母愛，形成嚴重的心理障礙。另一方面同老人生長在一起，使得這些孩子形成了一種安全第一、吃飽長大的生長模式，缺乏感情的溝通，缺少親情的哺育，長期以來會導致一種心理上的封閉壓抑，有的人會自卑，有的人會自閉，有的人甚至會形成交際恐懼癥，很害怕和生人見面，更不用說交流，孩子們天真活潑的本性就在這種生長環境中被扼殺了。家中老人文化水平都不高，都不是很關心教育，對于時下的教育熱點更是無從知曉，在中國教育迅速發展的浪潮中，留守兒童的家庭教育陷入了極度的困境當中。再加上學校對于留守兒童并沒有給予重視，一個班只有十分之一的學生能夠保證較好的學習成績，而且一個班經常會安排七八十個學生，教師無法保證因材施教，對于留守兒童的心理健康和情感狀態更是沒有能力顧及，到了初中，學生們更是會出現各種叛逆的行為，導致各類社會問題的產生。為了全面提升留守兒童的整體現狀，社會各界必須整合起來，共同努力。

1.2留守兒童問題與校園文化建設良性互動的必要性

隨著我國義務教育階段有關中小學學生素質教育的不斷深入，學校也更加重視建設校園文化，良好的校園文化不僅能夠為學生提供更好的學習環境和學習氛圍，也能夠極大的促進學生學習的積極性。基于在現階段的中小學教育中存在著大量的留守兒童，而這部分學生的特點又即為顯著，大多性格比較孤僻，內心非常自卑，與周圍的同學相處也不是十分融洽，這些不僅影響了留守兒童的在校學習生活，也對周圍的同學產生了影響。

2.關愛留守兒童與校園文化建設良性互動的途徑

2.1通過關愛留守兒童形成團結友愛的校風

首先，從老師的層面將關愛留守兒童與校園文化建設形成良好的互動。我國義務教育階段的教育通常都是以校內的教育為主，近幾年來一些專業的人士提出了實踐教學的教育方式，得到了廣泛的認可，在實踐教學中不僅僅局限于專業層面的教育，還要延伸到學生們的人生觀、價值觀和公德意識的培養，使學生們成為全面發展的優秀人才。一方面，學校可以將留守兒童的關愛活動同課堂的教學結合起來。在校方的引導和帶領下，讓老師們了解我國留守兒童的主要現狀，首先讓老師們認識到參與到關愛行動當中的價值和意義，促進教師們更加積極主動地參與到這項公益活動當中。在教師的推動下，老師會帶領著其他的普通學生們形成服務的意識和奉獻的精神，結合實踐來升華全校師生對于道德建設的感悟。

另一方面，從個體層面將關愛留守兒童與校園文化建設形成良好的互動。讓學生們感受到奉獻的樂趣和愛的力量，使得學生們更加珍惜現在的生活，也對幸福加深了理解，整個校園也會形成團結友愛、互幫互助的校園文化。

2.2通過關愛留守兒童促進校園德育文化建設

關愛留守兒童作為中小學教育中的一項重要工作，需要通過學校老師和其他學生的共同努力才能更好的完成。在具體的教學工作過程中，老師應該讓大家充分了解到現階段的留守兒童存在的問題，無論是從自身的角度還是從學生的角度都應該深刻認識到關愛留守兒童這項工作的意義和重要性，從而使得整個學校都形成積極參與到這項公益事業當中。而對于處于中小學階段的學生而言，正是形成正確的人生觀和價值觀的關鍵時刻，對他們的德育教育顯得尤為重要。校園德育文化建設的目的是培養出熱愛祖國、樂觀向上、積極努力的高素質人才，但是僅僅局限于課本上內容的傳播是很難達成這一目標的，而關愛留守兒童則可以很好的將理論應用到實踐中，學校在不斷推動這項公益事業的進展的同時則可以更好的建設校園德育文化教學。

3.結束語

關愛留守兒童是我黨執政為民的偉大實踐，這對于學生和老師來說都是一次心靈的洗滌和社會責任意識的培養，既能夠開發學生與人為善的品德，還能夠提升學生解決問題的能力，全面提升了學生的綜合素質。學校重點關愛留守兒童對于留守兒童來說是一個福音，留守兒童能夠感受到被愛，還能夠接收到最前沿的教育信息，既彌補了知識缺憾，也完善了人格構建。因此，各個學校都應該積極地促進關愛留守兒童和校園文化建設之間的良性互動。

參考文獻：

[1]胡淑娟.論關愛留守兒童與校園文化建設的良性互動.黑龍江高教研究.2013（6）.

[2]教育部.關于全面提高高等教育質量的若干意見[Z].教高[2012]4號.