高中生物教學中開放式教學的應用

林碧秀

【摘要】一般的教學模式中，主要是以老師為課堂教學中的主體，學生只是單純的接受老師教授的理論知識而已，而這種填鴨式的教學方式，封閉了課堂教學的靈活性，針對這一現(xiàn)象，實施新的開放式教學的方案，創(chuàng)新教學方式，讓學生成為課堂上的主體，老師制定相關的教學方案，打破傳統(tǒng)的教學方案，讓學生在開放式的教學中能夠進一步的提高高中生物的學習。

【關鍵詞】高中生物 開放式教學 應用研究

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0160-01

在高中生物教學中實施開放式教學方式是教育者在不斷的研究和更新中創(chuàng)新的一種方案。開放式教學就是要打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠自主的進行學習，做課堂上的主人，并且可以從自己感興趣的方面來進行分析研究，獲得跟生物有關的知識。本課題主要是針對在高中階段的生物教學中實施開放式教學的研究，研究的方面主要從開放式教學實施的內(nèi)容、策略以及優(yōu)勢這幾個方面來進行細致化的分析。

一、 開放式教學實施的內(nèi)容

（一）開放生物教學的內(nèi)容

傳統(tǒng)的生物課堂教學內(nèi)容大都是依據(jù)生物教材來進行講解，教材是學生能否掌握生物學習的第一手資料，所以在生物課堂教學中實施開放式教學首要的就是要開放課堂教學內(nèi)容。開放生物教學內(nèi)容主要可以從兩個方面進行。一個方面是從知識面上進行拓展，不要單一的對生物教材進行講解，要從多個方面來進行補充；另一個方面是根據(jù)生物領域的最新成果來進行補充學習，了解更多的生物科技知識。

（二）開放老師與學生的關系

開放老師與學生的關系，其實就是讓老師和學生之間能夠平等的交流，在生物課堂上老師要與學生主動的探討交流，傳授自己的教學思維；學生在課堂上也要積極的配合老師，主動積極的向老師請教，這樣才能夠促進老師與學生的關系。

（三）開放生物教學手段

開放生物教學手段主要是指讓學生能夠走出教室，走進科學。不要讓學生的學習場地只局限在教室，可以充分利用學校里的生物實驗室、學科閱覽室和科技館等資源，最大限度的豐富學生的生物知識，擴大學生對于生物學習的認知，讓學生從實踐中鍛煉自己的手腦，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。比如在人教版教材中對于單細胞動物的學習，老師可以帶領學生到實驗室用顯微鏡來進行觀察，學生對于親自觀察學習的知識更能夠輕松的把握。

二、 開放式教學實施的策略

在高中生物教學中實施開放式教學的策略對于學生來說能夠更好的掌握和學習生物知識，對于老師來說在教學過程中能夠達到事半功倍的效果。為了能夠讓高中生物更好的與生物科技發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)生物科技型人才，首先老師在教學的時候一定不要延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式，不要僅僅是依賴于課本教材來進行講解，最重要的是要開闊學生的眼界，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造力；其次，要讓學生有能夠?qū)嵺`操作的教學體驗，在教學的過程中，老師面對學生要進行創(chuàng)新性的教學，根據(jù)與生物知識相關的社會實踐和生活經(jīng)驗相結(jié)合，增加學生知識面的拓展，提高對于實踐操作能力的提高；最后，針對生物家教學過程中，要根據(jù)學生在課堂上的積極性，和學生對于教學的反映，及時的調(diào)整教學的課堂安排，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題，進而提高學生能夠主動去解決和探究問題的能力。

三、 開放式教學的優(yōu)勢

①在高中生物課堂上實施開放式教學的方式，能夠最大限度的提高學生對于生物學習的積極性，打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生能夠自由的通過各種方式來獲得知識，激發(fā)學生對于生物學習的積極性。

②實施開放式教學的優(yōu)勢是營造一個比較自由民主的課堂氛圍，創(chuàng)造了一個涉及氛圍比較寬廣的教學環(huán)境，能夠讓學生在這樣的教學環(huán)境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，同時也加強了學生對于問題的思考能力，由于所涉及的教學內(nèi)容比較寬廣，這樣針對一些問題的思考也就更加的全面和深入。總而言之，開放式教學能夠促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

③開放式的教學模式還能夠促進學生的全面發(fā)展，針對目前對于學生素質(zhì)教育的要求，實施開放式教學對于促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有一定的推動作用。在高中生物中實施開放式教學，主要是要把理論與實踐進行結(jié)合，讓學生能夠走出去課堂，走進社會，讓學生能夠從實踐中不斷的發(fā)展自己，提高自己的創(chuàng)新能力，最終促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，開放式教學的實施在高中生物教學中起到一定的推動作用。在對學生培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、提高學生的學習積極性和促進學生的全面發(fā)展等方面都具有一定的優(yōu)勢。

總結(jié)：本課題主要是從開放式教學的內(nèi)容、開放式教學的策略以及開放式教學的優(yōu)勢來對高中生物教學進行研究，重點在于打破傳統(tǒng)的生物教學方式，提高學生的創(chuàng)新能力。開放式的生物教學方法不僅是從課堂教學內(nèi)容、老師與學生的關系以及生物教學的手段這幾個方面，還有更多的教學方面都需要來進行研究分析，比如老師對學生的課堂評價等一些方面，因此這就要求老師能夠不斷的完善開放式教學計劃，學生能夠更好的配合老師，以此激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造能力，促進學生在高中生物學科中的學習。

參考文獻：

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