幼兒教師英語口語構(gòu)成與培養(yǎng)研究綜述

劉梅香

【摘要】本文首先分析了“幼兒教師英語口語構(gòu)成與培養(yǎng)”的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的理論意義和實踐意義，簡要分析了幼兒教師英語口語的構(gòu)成與培養(yǎng)所涉及的四個方面。

【關(guān)鍵詞】綜述 幼兒教師 英語口語

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0123-01

隨著高科技信息時代的來臨，我國出現(xiàn)全社會各級學(xué)校空前關(guān)注英語教學(xué)的熱潮，許多幼兒園也開始探索幼兒英語口語教學(xué)。同時，20世紀(jì)90年代國際第二語言教學(xué)改革三大趨勢的出現(xiàn)：低齡化、與教育研究相結(jié)合、與學(xué)科內(nèi)容相滲透，對我國的幼兒英語教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。在這樣的社會背景下，我國幼兒英語口語教學(xué)正以多種方式在眾多的幼兒園開設(shè)，并且在爭論聲中獲得了很大的發(fā)展。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

幼兒教師英語口語是新世紀(jì)新環(huán)境下對幼兒教師提出的新要求，它的提出不僅僅是幼兒教師自身發(fā)展的需要，也是國家和社會對幼兒教師口語教學(xué)的重視與關(guān)注。幼兒教師英語口語教學(xué)水平與能力的高低，不僅僅影響著幼兒英語學(xué)習(xí)的啟蒙與興趣，而且還在一定程度上決定著幼兒教師英語以后的進步與發(fā)展。 二、理論價值和實踐意義

（一）理論意義。

1.學(xué)術(shù)價值。現(xiàn)今我國幼兒教師英語口語尚處于實踐和探索階段，缺乏成熟的理論作相應(yīng)的指導(dǎo)。實踐過程中困惑多，問題多。從幼兒園英語教育教學(xué)這個小切口入手，加強幼兒教師英語口語構(gòu)成與培養(yǎng)的研究，有助于加快早期英語教育的發(fā)展，豐富英語教學(xué)理論；促進兒童語言和思維的發(fā)展以及認知水平的提高；促進兒童身心健康、全面地發(fā)展。具有根據(jù)社會發(fā)展的形勢和幼師職業(yè)現(xiàn)狀，對接幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，探索中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理論價值。

2.應(yīng)用價值。為衡陽市自身幼兒教師英語口語的構(gòu)成與培養(yǎng)得到完善和改進，提高衡陽地區(qū)幼兒英語教育質(zhì)量，進而促進整個衡陽地區(qū)學(xué)前教育素質(zhì)教育的發(fā)展，也為全國各地有條件的城市和地區(qū)幼兒教師英語口語提供借鑒與參考。另一方面，真正使兒童在早期教育中獲益，并為兒童以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）實踐意義。

本研究試圖對目前的幼兒教師英語口語的構(gòu)成與培養(yǎng)進行總結(jié)和反思。目前幼兒園的英語教學(xué)良莠不齊，而家長對于幼兒學(xué)英語熱情又是如此高漲，熱情之下我們不得不做冷靜的思考，既然幼兒該不該學(xué)英語已經(jīng)成為了無意義的爭論，既然幼兒已經(jīng)在學(xué)英語是我們不得不面對的現(xiàn)實，甚至可以說是大勢所趨，那么作為一名從事幼兒教育的研究工作者，自己如何用高質(zhì)量的英語口語給幼兒提供一種更適于他們學(xué)習(xí)第二語言的氛圍，才是我們最迫切需要解決的問題。

三、幼兒教師英語口語的構(gòu)成與培養(yǎng)

幼兒教師英語口語的構(gòu)成與培養(yǎng)應(yīng)有以下幾個方面：

1.掌握英語專業(yè)知識。英語專業(yè)知識包括英語的聽說讀寫四項基本功。幼兒教師實施幼兒英語教學(xué)，必須在英語聽說讀寫四項基本功都過關(guān)的情況下方可勝任。幼兒正處于接受語言的關(guān)鍵時期，他們的模仿能力極強，因此教師過硬的基本功尤為重要，教師要有標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)，以免不正確的語音語調(diào)對幼兒產(chǎn)生終生的不良影響。教師還要具備一定的讀寫能力，以便在自學(xué)英語、備課時，遇到困難能自行解決。此外，英美文化知識也是英語專業(yè)知識的必要一環(huán)，其重要性不容忽視。

2.了解幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論。鑒于幼兒英語教學(xué)的獨特性和復(fù)雜性，幼兒英語教師要充分地了解幼兒教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，這些理論知識是幼兒教師有效地完成英語教學(xué)任務(wù)的前提條件。了解幼兒的身心特點及幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，了解幼兒的個性差異等，在了解這些知識的基礎(chǔ)上，教師才能選擇適合幼兒的英語教學(xué)方法從而因材施教，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。

3.具備較強的幼兒英語教學(xué)技能。幼兒英語教學(xué)技能對于幼兒英語教師也是必不可少的。首先幼兒英語教師要有出色的模仿力。模仿力涉及語音語調(diào)的模仿和動作行為的模仿兩個方面。其次，幼兒英語教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，如以計算機為中心的多媒體技術(shù)，包括計算機、因特網(wǎng)等在教學(xué)中的應(yīng)用。最后幼兒教師還要具備其他的英語教學(xué)技能，如唱英文歌、跳舞、繪畫、制作等，用多種手段教授英語知識，提升幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.具有從業(yè)的熱情和對幼兒的愛心。作為一名幼兒教師，不僅要熱愛幼兒英語教育事業(yè)，還要對幼兒有無限的愛心。因為幼兒習(xí)得英語如同他們習(xí)得母語一樣，是從長期的、大量的聽說和感知中習(xí)得的，而不是一蹴而就的理性的感知語言信息。因而不能指望幼兒立竿見影地學(xué)會新的語言知識，教師必須反復(fù)地、長期地給以他們語言刺激，積年累月的努力才能見效。幼兒是特殊的群體，幼兒英語教學(xué)也不同于成人英語教育，有其特定的規(guī)律，其教學(xué)過程更是相對復(fù)雜和困難。這就要求教師務(wù)必要熱愛自己所從事的工作，沒有熱愛就會在困難面前迷失方向，沒有熱愛就沒有幼兒英語教學(xué)成就。

參考文獻：

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[2]王篤勤編著.英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社，2002

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