實現英語高效課堂 走向英語高效學習

晁雪征

【摘要】在科學技術高速發展的今天，高效已然成為了時代的代名詞。新高效時代的來臨，要求學校在教學方面也要緊隨時代步伐，向高效邁進。英語是我國學生的必修課，是我國學生的第二語言，因此必須建立高效的課堂，提高教學效果。

【關鍵詞】初中英語 高效課堂 教學效果

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0097-02

一、轉變思維，更新理念

《Fish is fish》是美國著名畫家Leo Lionni曾經畫過的動漫，他用漫畫形象生動的地詮釋出了傳統教學存在著的問題。漫畫中，魚兒的朋友青蛙將他在陸地上的所見所聞都將給了魚兒聽，包括會飛的鳥、有犄角的牛、行走的人，可魚聽了以后卻認為所有的這些都是魚的形象，只是加了翅膀，加了犄角，加了腿而已。我們的傳統教學就像青蛙向魚兒述說自己的知識一樣，被魚兒的思維加工成為了不一樣的東西。在教學中，教師是習慣性思維，學生的則為定向思維，然而無論是那種思維在解決問題的過程中都會存在著一定的片面性和局限性，而不同的思維看待同一件事物也會有不同的結果。英語的教學，教師必須轉變思維模式，更新思維理念，認識到學生的學習主體地位，認識到學生主動性的重要性，還課堂于學生，將學生的智力與非智力因素充分激發，提高他們的英語學習主動性，加強英語的應用能力。

二、重視發展，制定目標

教學目標是一種方向，是教師根據對學生特點的認識和語言學習環境的分析，并運用教育學和心理學知識，探索英語學習的規律，并以教學理論為指導，制定具有極大合理性和可行性的一種教學效果和程度的目標定位。而教學目標的制定首先要具有全面性，不能只將知識教育和教學進度作為中心，而是應考慮英語學習中的技能、方法、應用等全方面的統一。如在詞匯教學中，教師可以根據學生水平的不同將教學目標分別制定成為準確地認讀生詞、正確地根據語音規則拼讀生詞、在語境中準確地猜出單詞的意思并能用生詞造句等。這樣就可以使不同等級的學生都可以擁有自己的成就感，更加的激發學生對英語的學習積極性。

三、立足教材，拓展內容

教材是教學中基礎的教學材料，具有指導性的作用。初中英語的教學應以教材為基礎，進行拓展性的教育。從“基于課本的教學、基于經驗的教學和基于課標的教學”來看，教材并不能完全的滿足教學與學習的需求，而同時教材的內容具有一定的限制性，因此，在教學活動中，教師需要和學生一起對教材進行目的性的加工，以便做到“立足課本、超越課本和回歸課本”。如VOA，BBC等一些英語學習的網站，都可以為教師和學生提供較多的教學和學習的素材。這樣既提高了學生的興趣又可加強學生對單詞的學習和記憶，做到英語的有效拓展，有效學習。

四、改變方法，加強活動

在初中英語的教學實踐中，根據教材的意圖基本可確定welcome to the unit， reading，grammar，integrated skills，task等幾個板塊，但是無論是在哪個板塊中，任務型教學始終存在，如果教師只以任務為導向很有可能就會造成學生失去學習的興趣。因此，在英語的教學中，教師需要改變方法，在充分認識學生年齡特點的基礎上，結合教學內容，舉行多樣化、多形式的課堂活動，并鼓勵學生進行模仿性的、體驗性的、展示性的學習和運用英語的學習方式，讓學生們能夠進行自主的學習與合作，調動起學生的智力與非智力因素，活躍課堂氣氛，讓學生樂在其中。如在教學中，教師可以引進多媒體的教學模式，通過聲音、畫面、視頻材料的插入，集中學生的注意力，提高學生的積極性。

五、關注表現，完善評價

評價是教學中十分重要的一部分，是對過程與結果的同時關注，讓學生的學習過程和結果都能夠達到和諧統一。評價是每個教師都應該掌握的一門學問，是細致的一種教學管理方式。教師在評價中不應只注重學生的考試結果，而是更應關注學生學習過程中的具體表現。如學生的自主學習能力、英語思維能力、合作學習能力、跨文化意識和健康人格等等方面的具體表現，同時要定期的對學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面進行記錄和量化，以便教師可以更好的做出評價。當然，除了教師對學生的評價，教師還要引導學生對教師的評價，加強師生間的信息交流和反饋，讓教師及時了解學生所思所想。不僅如此，教師還可引導學生間的互評，通過身邊同學的評價，可讓學生更加真實的認識到自己的優勢與不足，加強英語的學習。

六、結語

高效課堂是英語教學的必然，但這非是一日之功，一蹴而就的。這需要教師要不斷的進行教育思想的轉變和教學模式的創新，但是我相信，成功就在眼前。

參考文獻：

[1]馬桂萍.TELOS 教學模式在初中英語中的應用初探[J].英語畫刊（高級版），2014（02）.

[2]禚敏.七年級英語新課改的教學體會[J].當代教育理論與實踐，2013（08）.