提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾個策略

郝保花

摘要：無論課程改革推進至哪個階段，中學(xué)數(shù)學(xué)都是最重要的科目，是基礎(chǔ)學(xué)科中的中心。但是中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)效率總是無法得到提高，這不得不引起我們的重視。本文簡單介紹了幾種常見的教學(xué)策略，希望這些策略可以對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有一定作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

隨著新課程標準的推行，為了取得理想的教學(xué)效果，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)方法上也應(yīng)不斷改革與創(chuàng)新。為此，我們要充分尊重學(xué)生的個性特點，在滿足學(xué)生日益增長的求知欲的基礎(chǔ)上，切實抓好中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。然而，由于中學(xué)的內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，如果教師不能找到行之有效、切實可行、能夠被廣大學(xué)生接受的方法和策略，就難以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

采用什么樣的教學(xué)方法，使用什么樣的教學(xué)策略，關(guān)系到能否有效激發(fā)學(xué)生中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及能否培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。筆者長期戰(zhàn)斗在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿陳地，近年來積累了一些經(jīng)驗，經(jīng)過對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的深入探討和研究，并在課堂上反復(fù)實踐，歸納和概括了幾種常見的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：討論教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法、情感教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。筆者現(xiàn)將這幾種教學(xué)策略簡述如下。

一、討論教學(xué)法

討論教學(xué)法能有效激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要堅持發(fā)動學(xué)生、激勵學(xué)生的原則，如果教師一味講解，會大大阻礙學(xué)生聰明才智的發(fā)揮。那么，何謂討論教學(xué)法？討論教學(xué)法就是教師把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生圍繞著教師所提出的問題或者數(shù)學(xué)話題展開討論或者辯論。教師所設(shè)置的問題要具有重要意義，需要經(jīng)過精心的挑選，保證對學(xué)生造成吸引力，能夠激發(fā)他們的討論興趣。在辯論或者討論過程中，教師要鼓勵那些內(nèi)向的中學(xué)生說出自己的想法，要讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和看法，爭取讓全班學(xué)生都能夠積極地參加到辯論中來，發(fā)揮主觀能動性。這種教學(xué)方法的好處是培養(yǎng)中學(xué)生的團隊精神和合作意識，教師要在討論結(jié)束后對討論內(nèi)容進行及時地歸納和總結(jié)，將系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識、正確的解題方法告訴學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)和進步。此外，學(xué)生在爭辯討論的過程中還可以鍛煉敏捷的思維能力和快速的反應(yīng)能力，這種教學(xué)方法對于鍛煉學(xué)生的綜合能力具有良好的效果。

二、聯(lián)想教學(xué)法

中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是解題技巧的訓(xùn)練，還是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，而且后者較前者更重要。學(xué)生要能夠在比較中獲得新知，在各個知識點上融會貫通，要能夠把數(shù)學(xué)知識運用到生活實際中去。所以，教師要教會學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活進行聯(lián)系，幫助學(xué)生形成良好的聯(lián)想習(xí)慣。那么，什么是聯(lián)想教學(xué)法呢？聯(lián)想教學(xué)法是一種利用類比和聯(lián)想的方式進行教學(xué)的方法，是一種創(chuàng)造性的認知和思維方式，它可以幫助學(xué)生將新的數(shù)學(xué)知識和之前學(xué)習(xí)過的能夠相聯(lián)系的知識聯(lián)系到一起，從而啟迪中學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生通過聯(lián)想從已掌握的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗里遷移到新的中學(xué)數(shù)學(xué)知識上，幫助中學(xué)生快速地理解和消化抽象概念和事物，擴大中學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，提升中學(xué)生的認知水平，從而快速學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。聯(lián)想教學(xué)法可以有效地激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在不斷地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系的過程中增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、情感教學(xué)法

最新的教育研究表明，影響人一生是否成功的因素不僅僅是一個人的智商，更是情商。然而，情感教育卻是我們的教育長期忽略的一件事，我們總是習(xí)慣于使用題海戰(zhàn)術(shù)來訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，卻不能激發(fā)學(xué)生的潛力，不能激發(fā)學(xué)生的情感。情感教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中為完善教學(xué)目標，增強教學(xué)效果而從學(xué)生的情緒、情感、信念、態(tài)度出發(fā)，依據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，運用相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中側(cè)重表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，培養(yǎng)他們對于社會的情感品質(zhì)，發(fā)展他們自我情感的調(diào)控能力，在潛移默化中影響中學(xué)生的情感發(fā)展和情趣培養(yǎng)，并進一步影響學(xué)生的價值觀和人生觀、世界觀。情感教學(xué)法可以幫助學(xué)生把情感向積極健康的方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感上的體驗，使數(shù)學(xué)發(fā)揮出自身魅力來。

情感并不是孤立地存在于學(xué)生的頭腦中，它會幫助學(xué)生形成健康的人格，并對生活和社會產(chǎn)生責(zé)任感，這種責(zé)任感反過來會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來原動力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是高考的壓力所致，還是一個人報效家庭、報效社會的途徑。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須讓學(xué)生對數(shù)學(xué)投入足夠的情感，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是一種樂趣，還是一種享受。

需要注意的是，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用情感教學(xué)法的時候要從不同的角度入手，可以根據(jù)課程內(nèi)容的需要合理地安排學(xué)生情感、人文精神和社會生活三種不同層次的課程，充分發(fā)掘教材中的情感元素，抓住學(xué)生的興趣點以及可以培養(yǎng)情感的知識點，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次進步，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，中學(xué)數(shù)學(xué)教師還要善于啟發(fā)學(xué)生，用不同的問題從不同的角度啟發(fā)會產(chǎn)生不同的效果。甚至，在調(diào)動學(xué)生情感的基礎(chǔ)上通過多向思維的聯(lián)想進行啟發(fā)，都能產(chǎn)生事半功倍的效果。

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