大學生戀愛幸福感的比較分析

馮邵珍，吳 敏

幸福感是積極心理學研究的重點領域，已有研究表明，戀愛幸福感是大學生幸福感的重要組成部分[1]。所謂戀愛幸福感，是指處于戀愛階段中的個人對其戀愛關系的主觀評價[2]。大學階段的個體，其性生理發育已基本成熟，渴望與異性交往，渴望愛情。戀愛不僅豐富了大學生的校園生活，同時也帶來了不小的情感困擾。綜合以往的研究，發現研究對象多為醫學類大學生或集中在某一所大學，調查方法大多為自編問卷，缺乏信度與效度，研究結果缺少理論支持，說服力較小。本研究旨在選擇更廣泛的大學生，使用嚴格的有針對性的量表了解近些年大學生戀愛幸福感現狀并對此進行分析，希望為大學生樹立正確的戀愛觀提供參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象。本研究選取河南鄭州市三所綜合性大學280 名大一至大五的學生作為調查對象，專業涵蓋文理工醫，且均有戀愛經歷或者正處在戀愛中。共發放問卷280 份，回收276 份，最終得到有效問卷251份，回收率為89.6%。男生104 人，女生147 人；獨生子女89 人，非獨生子女162 人；農村來源學生121人，城市來源學生130 人。

2.研究工具。采用張瑞編寫的大學生戀愛幸福感問卷。問卷共有23 道題目，采用5 點計分方式，包括6 個維度，分別為性格匹配度i、戀人交流方式ii、戀人間共同興趣愛好iii、戀人間相互扶持度iv、性態度v以及相互信任感vi。該問卷克倫巴赫ɑ 系數是0.836，分半信度為0.807。問卷具有良好的信度、效度[2]。

3.研究過程。采用教學班為單位進行團體問卷測驗，整個施測過程被試都是在指導下完成的。

4.統計分析。所有數據均采用SPSS 21.0 軟件進行統計和分析。

二、研究結果

1.大學生戀愛幸福感的性別差異。對不同性別被試在所有變量上的得分進行獨立樣本T 檢驗，結果表明：在戀愛幸福感的性態度v 因子上，男性大學生的得分顯著高于女性大學生(t=3.50,p=0.001)，其它因子以及戀愛幸福感總分的性別差異不顯著。

2.大學生獨生子女與非獨生子女戀愛幸福感的差異。 在戀愛幸福感的性格匹配度i 因子 (t=2.21,p=0.028)、相互信任感vi 因子(t=2.15,p=0.032)和戀愛幸福感總分(t=2.46,p=0.015)上，獨生子女大學生的得分顯著高于非獨生子女大學生。其它因子二者差異不顯著。

3.大學生戀愛幸福感的生源地差異。對來自農村與來自城市的大學生在所有變量上的得分進行獨立樣本T 檢驗，在戀愛幸福感的性格匹配度i 因子、戀人交流方式ii 因子、相互信任感vi 因子以及戀愛幸福感總分上，來自農村的大學生的得分顯著低于來自城市的大學生。結果見圖1。

圖1 所有研究變量上生源地差異的分析結果

4.不同戀愛時長的戀愛幸福感的差異分析。大學生不同戀愛時間長度的戀愛幸福感水平不均衡，戀愛幸福感總分、性格匹配度、戀人交流方式、相互扶持度呈現“低高平”趨勢，共同興趣愛好、性態度則為“低高低”趨勢，相互信任感為“由低到高”。結果見圖2。

圖2 不同戀愛時長的戀愛幸福感的均值曲線圖

采用單因素方差分析，對不同戀愛時長的大學生的戀愛幸福感總分及各因子進行檢驗，結果表明：在總分和戀人交流方式上，不同戀愛時長的大學生之間存在顯著差異，事后檢驗表明，有13—36 月戀愛經歷的大學生戀愛幸福感總分顯著高于有0-12 月戀愛經歷的大學生；有13個月以上戀愛經歷的大學生戀人交流方式得分顯著高于有0—12 月戀愛經歷的大學生。結果見圖3、圖4。

圖3 戀愛幸福感在不同戀愛時長的方差分析結果

圖4 不同戀愛時長的戀愛幸福感的事后檢驗

三、討論

在戀愛幸福感的性態度v 因子上，男性大學生的得分顯著高于女性大學生，說明男生和女生對待性的問題有所不同。男性和女性在生理結構上有差異，男生的性沖動要比女生相對強烈，女生對性能量的發泄大多停留在擁抱、接吻和撫摸，而男生則要求有更直接的性接觸。再加上社會對男性和女性的性觀念有所不同，傳統觀念根深蒂固，對男性的束縛少，對女性的要求多，其中包括在家教中父母強調女性的忠貞與自愛，導致大多數女生對過早的性行為持反對態度。但在社會思潮的影響下，“性自由”“性解放”等西方觀念不斷滲入，也有一部分女大學生在這方面持開放性態度，她們認為女性的地位和男性是平等的，她們有權利掌控自己的性行為，沒必要過分壓抑自己，所謂“情到深處”都是可以接受和理解的。

由于生長環境的差異，農村大學生和非獨生子女大學生受到父母的關注相對較少，缺乏安全感，愛與歸屬感體驗相對較弱，產生情感孤寂和社交孤寂[3][4]，容易形成回避型依戀，即無法完全信任和依賴自己的戀人，和戀人親近感到不自在，以至于性格匹配度因子、戀人交流方式因子和相互信任感因子得分偏低。另外，物質條件的支持在一定程度上能使戀愛獲得更多的幸福體驗，因而城市大學生和獨生子女大學生戀愛幸福感總分上偏高。

大學生不同戀愛時間長度的戀愛幸福感水平不均衡，這與王春霞等人對某高校大學生戀愛心理進行的調查研究結果一致[5]。戀愛開始的一年性格匹配度、戀人交流方式得分較低，彼此的真實性格還沒有完全暴露，也沒有找到有效的溝通方法。隨著時間的推移，磨合期結束，雙方對彼此都越來越了解，交流越來越順暢，行為也更加親密，信任感逐漸提高。然而三年后，戀愛熱度降低，進入了“愛情長跑期”，很容易因為太過于熟識而失去了新鮮感，戀愛關系的延續更多是因為習慣，再加上沒有婚姻關系的支持，戀愛上很容易趨于平淡；但另一方面由于情感的積累與升華，戀情也相對穩定，彼此依戀感強，所以相互信任度提高，相互扶持保持平穩。在興趣愛好和性態度上得分呈現“低高低”趨勢，畢竟在興趣上男生和女生有所不同，剛開始的一年還可以為了彼此一起從事，然而隨著時間的推移，男女雙方又各自投入到自己的愛好中。性態度上，前期雙方都渴望適當的親密行為，所以較為和諧，然而到后期可能產生分歧。隨著戀情的深入，男生渴望更深層次的性行為，然而女生出于各種原因，可能不愿意有過分親密的性行為，這就導致矛盾的出現，得分降低。提高戀愛關系的質量，減少戀人之間的矛盾沖突是提升戀愛幸福感體驗的關鍵。培養相似的信念、價值觀、行為方式，多關心、支持自己的戀人，以成熟理性的方式和戀人進行有效的溝通，促進戀愛的良性發展。

[1]周金艷,向小軍,胡燁.醫學生主觀幸福感及其影響因素研究［J］.中國臨床心理學雜志,2007,15(3).

[2]張瑞.大學生戀愛幸福感問卷的編制以及團體干預研究［D］.漳州師范學院,2012.

[3]鐵怡,趙久波,張小遠.安全感與幸福感：愛與歸屬感的中介作用和調節作用［J］.中國健康心理學雜志,2014,22(4).

[4]Park N.The role of subjective well-being in positive youth development[J].The Annals of the American Academy of Political and Social Science.2004,591(1).

[5]王春霞,王曉霞,張蓉.對某高校大學生戀愛心理的調查研究［J］.社會心理科學,2012,27(138).