高校公修計算機多維立體化教學(xué)改革分析

汪偉

高校公修計算機多維立體化教學(xué)改革分析

汪偉

多維立體化教學(xué)模式將計算機教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了有機結(jié)合，通過數(shù)字化教學(xué)和測評方案的建立和實施，逐漸提高高校公修計算機教學(xué)水平。本文著重對高校公修計算機多維立體化教學(xué)改革進(jìn)行分析和探討，希望能夠為該領(lǐng)域的教學(xué)和研究提供有價值的參考和借鑒。

高校；公修計算機；多維立體化；教學(xué)改革

高校計算機專業(yè)原先的辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容以及課程體系已經(jīng)無法滿足新時代對人才的需求。為了提高高校公修計算機的課堂教學(xué)效率，使高校計算機專業(yè)學(xué)生更好地利用所學(xué)的專業(yè)知識，必須改革現(xiàn)有的計算機教學(xué)理念和模式。

一、多維立體化教學(xué)模式

1.課程體系。

圖1計算機基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)

高校公修計算機課程體系包括公共必修課程、公共選修課程和與各專業(yè)結(jié)合的計算機課程三大類。其中，這三大類下面還有分支，因此，高校公修計算機課程的教學(xué)也必須進(jìn)行分類，實現(xiàn)分類指導(dǎo)、分類教學(xué)、分類測試等，實現(xiàn)高校公修計算機課程分類和分層次教學(xué)。從另外一個層面說，高校計算機課程的教學(xué)從大體上包括計算機理論知識教學(xué)和計算機技能教學(xué)這兩大方面。國內(nèi)很多高校都開設(shè)了形式多樣的計算機公共選修課程，既有計算機文化基礎(chǔ)類的課程，又有計算機應(yīng)用技術(shù)型的課程，以提高廣大非專業(yè)計算機大學(xué)生的計算機水平和能力，滿足現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展對各專業(yè)大學(xué)生計算機能力的要求。

2.教學(xué)方法。實行多維立體化教學(xué)方式改革必須先進(jìn)行計算機教學(xué)理論的創(chuàng)新。進(jìn)行計算機理論的創(chuàng)新之后，可以用試點教學(xué)的方法來檢驗計算機新教學(xué)理論的可行性和實際實施效果，實現(xiàn)“以研究促教學(xué)，以教學(xué)促改革”的目的。高校公修計算機改革必須扎根于教學(xué)實踐，不斷地反思和總結(jié)，提出改進(jìn)方案，再進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)，經(jīng)過連續(xù)不斷地檢驗，最后得出更為合理、科學(xué)的教學(xué)理論，能夠在計算機教學(xué)過程中起到更好的指導(dǎo)效果。國內(nèi)的各大高等院校在改進(jìn)公修計算機教學(xué)的實踐中，積極建設(shè)計算機研究項目，進(jìn)行計算機教學(xué)理論的研究和創(chuàng)新，兼顧計算機理論知識教學(xué)和技能教學(xué)，突出公修計算機教學(xué)的技能學(xué)習(xí)，重視公修計算機教學(xué)的實用性，而非形式和擺設(shè)。

3.教學(xué)手段。計算機的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)信息平臺是不能分開的。在高校公修計算機的具體教學(xué)實踐中，教師必須首先強調(diào)計算機學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺的一體化，學(xué)會如何通過計算機的使用來充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺中的信息資源，以達(dá)到強化計算機操作水平的目的。借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺不受時間和空間限制的優(yōu)勢，高校計算機教研處和教師可以通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字化平臺的方式達(dá)到輔助計算機教學(xué)的目的，使高校學(xué)生能夠隨時通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字化平臺獲取計算機方面的知識和技能，脫離具體課程安排時間和地點的限制。這種方式不僅能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機提供更便捷的方式和途徑，還能夠鍛煉廣大高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力、擴大教授與學(xué)習(xí)的時空范圍，從而提高高校公修計算機教學(xué)的質(zhì)量和效率，這是傳統(tǒng)計算機課堂教學(xué)無法實現(xiàn)的。

4.教學(xué)評價體系。高校公修計算機的考核要拋棄傳統(tǒng)的筆試方式，使用開放式的計算機考試系統(tǒng)。關(guān)于公修計算機教學(xué)的一切相關(guān)內(nèi)容，教師方面包括布置作業(yè)和任務(wù)、發(fā)布通知、作業(yè)批改、任務(wù)評價、組織考試等，學(xué)生方面包括作業(yè)和任務(wù)的完成、接收通知、參與試驗、參加考試等都可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不僅能夠節(jié)約人力、物力和財力，還能夠在這一系列活動和實踐中幫助學(xué)生不斷復(fù)習(xí)和鞏固掌握的計算機理論和技能，將計算機教師教授的知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的東西，以達(dá)到靈活運用、熟能生巧。在設(shè)計計算機考試題目的過程中，計算機考試教研組和命題組的教師要設(shè)計一些開放性思維的題目，以提高學(xué)生綜合運用計算機理論和技能的意識，激發(fā)學(xué)生不斷思考和探索。

5.教學(xué)效果。

圖2學(xué)生成績分析圖表

從上圖可以明顯看出，學(xué)生的計算機成績突飛猛進(jìn)。學(xué)生的成績不斷向中高段分?jǐn)?shù)爬升，而不合格的人數(shù)越來越少。更重要的是，高校學(xué)生不再將公修計算機課程看成是無關(guān)緊要的課程，學(xué)生對計算機課程的重視程度越來越高，對計算機學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃。

二、多維立體化教學(xué)的具體實施

高校公修計算機多維立體化教學(xué)針對的是不同專業(yè)的學(xué)生，因此，計算機教師在授課的過程中，要針對不同專業(yè)的學(xué)生采取有區(qū)別的方法，有主次之分。如果公修計算機教學(xué)的對象是英語專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要分配英語好的教師擔(dān)任計算機教師。只有這樣，教師才能夠?qū)嵭须p語教學(xué)，計算機教學(xué)才能與英語專業(yè)的學(xué)生更加接近。此外，教師可以嘗試讓英語專業(yè)的學(xué)生看一些英文的計算機知識，在掌握計算機知識的同時還鍛煉到了英語閱讀和理解能力。如果公修計算機教學(xué)的對象是財會等經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生，教師一定要著重教授學(xué)生excel軟件的操作和使用，同時深化網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)。如果公修計算機教學(xué)的對象是繪畫類藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，計算機教師要側(cè)重教授他們文章排版、畫圖、Photoshop等課程，便于更好地培養(yǎng)他們使用設(shè)計軟件的能力。如果公修計算機教學(xué)的對象是機械建筑專業(yè)的學(xué)生，計算機教師要注重繪圖軟件如Auto CAD、CorelDraw、3DMax等的教學(xué)，對該專業(yè)的學(xué)生具有實質(zhì)上的幫助。多維立體化教學(xué)的具體實施中貫徹使用以下教學(xué)方法。

1.項目教學(xué)法。首先，要重視軟件專業(yè)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。項目的第一階段是完成個人的縱向項目開發(fā)，這一階段的主要教學(xué)任務(wù)是教授學(xué)生按照要求寫出合格的文檔。這個過程中，計算機軟件教師主要采取“提問教學(xué)法”，在教學(xué)中，如果學(xué)生碰到難題、疑問或者自己有新穎的觀點，可以在課堂上及時提出來，教師針對學(xué)生提出的問題作即時的解答。其次，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能，培養(yǎng)團隊合作精神。計算機軟件知識和技能教學(xué)的目的就是為了具備更好的操作技能，取得更好的應(yīng)用效果。計算機軟件的項目開發(fā)是一個規(guī)模大又十分復(fù)雜的工程，必須充分發(fā)揮集體力量才能完成艱巨的任務(wù)。

2.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還能夠使得學(xué)生的注意力集中到課堂上來。啟發(fā)式教學(xué)法注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象思維和發(fā)散思維。例如，教師在講解PowerPoint2000一課中，先設(shè)計好一個符合學(xué)生愛好的動畫、模板文稿，在上課時給學(xué)生展示，吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生思考如何制作出這樣一個優(yōu)秀的PPT。

3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)方法應(yīng)該是以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，從基本概念出發(fā)，采用案例引出教學(xué)知識。例如，教師在講解Word郵件合并功能操作中，可將學(xué)生參加計算機考試時打印準(zhǔn)考證作為案例來介紹。案例教學(xué)的目的是為了能讓學(xué)生帶著實際問題，從整體知識出發(fā)，把問題用模塊的局部知識進(jìn)行分層處理，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

4.電子作品創(chuàng)作法。這種教學(xué)方法是把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和評價綜合進(jìn)行教學(xué)的方法。采用此種教學(xué)方法時先要通過范例分析，提出創(chuàng)作任務(wù)，然后讓學(xué)生自主搜集材料、自主設(shè)計，最后學(xué)生和教師共同進(jìn)行評價。學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后把任務(wù)化解到自己的電子作品中去。例如，有的學(xué)生使用FrontPage制作網(wǎng)頁，有的學(xué)生使用PPT做演講稿等等。學(xué)生從創(chuàng)作中能夠感受到樂趣，因而也就對計算機應(yīng)用課程有了更大的興趣。

高校公修計算機課程是各大高校中的基礎(chǔ)課程，能夠使非計算機專業(yè)學(xué)生一定程度上掌握計算機技術(shù)，增加一技之長，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，更好地滿足社會對廣大高校畢業(yè)生計算機能力的要求。本文詳細(xì)闡述了多維立體化教學(xué)模式，希望能夠為高校公修計算機的具體教學(xué)實踐和教學(xué)研究提供有價值的參考和借鑒。

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責(zé)任編輯：賀春健

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1671-6531（2015）05-0095-02

汪偉/淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機科學(xué)技術(shù)系講師（安徽淮北235000）。