以籃球游戲為載體深化快樂體育之探

曹正武

【摘 要】籃球運動已成為專項運動項目，但由于練習技術動作單一枯燥，部分學生的學習積極性不高。隨著新課程的頒布實施，這就要求改變體育教學中單純對學生傳授知識技能，發展體能的身體教育觀念，而籃球游戲作為中學籃球教學的輔助手段不僅可以發揮積極的作用并起到提高教學水平的效果，還能倡導學生主動的、愉快的學習，使學生在游戲中學到技術和技能。

【關鍵詞】籃球游戲;快樂體育;課堂運用

體育運動是學生特別鐘愛的娛樂項目，但奇怪的是很多學生喜歡體育運動，卻不喜歡體育課！追其深層次原因在于傳統體育教學根深蒂固的訓練式教學和填鴨式教學，使得學生在運動中難以真正體驗到運動和學習的樂趣。因此，作為體育教師的我們應該切實轉變教學觀念，以學生發展為中心，關注學生個體差異與不同需求，關注學生的運動習慣，培養學生終身體育的意識。

一、以游戲為載體激發和維持學生學習的興趣與動機

籃球運動具有很強的游戲性，將籃球運動融入游戲之中往往給學生一種充滿樂趣的體驗和感受，從根本上改變了單調、呆板、乏味的教師單向控制教學的局而，遵循了學生生理、心理發展的規律，符合體育運動“趣”、“活”的本質特點。這樣就以教師“樂教”，學生“樂學”為中心，達成學生的主動性學習。

二、以游戲為載體切實提高體育教學效果

中學《體育與健康》課程標準說明中學段的籃球教學是在籃球的實踐活動中，以讓學生自主地去感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技戰術細節。這也合乎了籃球教學中可以采取游戲教學法的要求。采用游戲教學法能起到集中學生注意力和提高學生興奮性的作用。從而有利于學生能在較短的時間內較快地掌握籃球運動的各種技術與技能，對籃球教學工作起到良好的促進作用。

1.籃球游戲在引導課中的運用。老師必須避免講解繁冗的技術動作的要領和親自重復多次做一種單一的準備動作，應該在課開始安排一些簡單的籃球相關的游戲吸引即將上課的同學，如：“拋球報數”的游戲。它既可以達到集中學生注意力，又少調動隊形，減少了不必要的時間浪費，為接下來的課程內容也打下了堅實的基礎。

2.籃球游戲在準備活動中的運用。在課前做準備活動的時候，合理的運用籃球游戲是能達到甚至會超過慢跑加其它準備活動的生理準備要求。根據學生的心理狀態方面來看，學生上課的興奮性會更高，這樣就為接下來課程的基本部分做好了準備。在籃球課的準備活動中應該安排密度比較大而強度比較小的各式各樣的有球或者無球的游戲。如：“貼膏藥”、“喊號追人”等，讓學生在歡樂中達到準備活動的要求。也可以進行“原地拋接球”、“胯下運球”等，使學生在活動中既起到熱身效果，又熟悉了球性，為基礎部分教學的順利進行做鋪墊。

3.籃球游戲在基本技術教學中的運用。教學內容中有針對性的采用一些籃球游戲，對學生復習學習過的內容和提高本節課所學習的籃球的基本技術的提高時有很大的輔助作用的。例如：“一人運兩球”、“活動籃筐”等游戲將籃球的基本技術游戲化來教學，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性。雖然加大了練習的難度，但吸引了學生全身心投入練習，更有利于動作技能的掌握。

如果學生已經掌握了初步的、最基本的籃球技術動作了，這樣就可以進行一些對抗氣氛比較濃的競賽性游戲，適當的增加游戲的難度，學生會更進一步的體會到籃球技術動作的要領。如“護自己球、搶別人球”：在規定活動范圍內，學生每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并保護好自己的球不被破壞。還可以采用“運球接力比賽跑”、“跳繩運球”等游戲，在進行有效地鞏固運球技術同時，提高了控球能力。

4.籃球游戲在結束部分中的運用。籃球課中學生會做比較劇烈的活動，在課程接近尾聲的時候，為了盡快的使學生熟練的掌握籃球最基本的技術和技能，使學生的身體狀態從興奮慢慢的恢復到相對的安靜，這樣不會耽誤接下來文化課的學習和課后不會出現身體酸痛的情況。所以我們可以選擇運動負荷小、趣味性高的游戲。如“盲人放球入筐”游戲，可以消除緊張、疲勞的效果，而且還可以達到課后整理和收拾器材的目的。

三、以籃球游戲為載體促進學生個性的和諧發展

快樂體育認為促進學生個性的和諧發展是快樂體育思想的根本精神所在。以籃球游戲為載體進行快樂體育，能促進學生個性的和諧發展，幫助學生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。教師可根據籃球教學各個環節的任務要求，與學生一起選擇、創編一些有針對性、適應性強的游戲。在自編自導的游戲中，培養學生的獨立性、自主性、創造性，促使學生個性的全面發展，向著更高的運動目標追求。

“教學有法，無定法，貴在得法”。籃球游戲的教學應與籃球教學緊密結合起來，不能將其孤立，應根據籃球教學的各個環節的任務，采用一些有針對性的游戲，以達到學習提高籃球技術、戰術的目的，讓學生在快樂中學到籃球技能。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省天臺實驗中學）