來(lái)點(diǎn)陽(yáng)光，我們一起燦爛吧

周海華

【摘 要】幼兒園大班是幼兒人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，如何幫助孩子更好地建立自信，形成良好的行為習(xí)慣尤為重要。幼兒好模仿，善學(xué)易變，很容易受環(huán)境和他人言行的影響，因此，積極的心理暗示對(duì)幼兒有著極其重要的作用。積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，讓孩子于潛移默化中形成良好的道德認(rèn)識(shí)、言行舉止以及良好的意志品質(zhì)。所以，本文主要通過(guò)積極的、鼓勵(lì)的、正面的、中懇的語(yǔ)言和親切的體態(tài)、合理的目標(biāo)、正面的評(píng)價(jià)以及良好的班級(jí)氛圍等方面來(lái)給幼兒以積極的性理暗示，促進(jìn)幼兒積極健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;積極心理暗示

心理暗示是人們?nèi)粘Ｉ钪校畛Ｒ?jiàn)的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。暗示分自暗示與他暗示兩種。他暗示，是指?jìng)€(gè)體與他人交往中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，別人使自己的情緒和意志發(fā)生作用。在這里我們主要針對(duì)的是他暗示來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。

幼兒園是孩子轉(zhuǎn)變自身角色，適應(yīng)主導(dǎo)活動(dòng)變化的過(guò)渡時(shí)期，也是影響孩子未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。尤其是幼兒園三年的生活狀況，在一定程度上將決定孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度和趨向，并可能影響他們將來(lái)的學(xué)業(yè)和社會(huì)成就。為了讓幼兒對(duì)園學(xué)習(xí)感興趣，盡快融入到新的集體中來(lái)，將自己的聰明才智展現(xiàn)出來(lái)，我們嘗試著用心理暗示的方法幫助他們。

在幼兒眼中，教師往往是無(wú)所不知，無(wú)所不曉，無(wú)所不能的，教師職業(yè)在幼兒心中充滿神圣感。孩子的年紀(jì)越小，這種感覺(jué)越強(qiáng)烈，故他們很容易接受老師的影響和暗示，這是我們廣大幼兒教師順利開(kāi)展工作的有利條件。

一、豐富的語(yǔ)言對(duì)幼兒的心理暗示

“老師說(shuō)我有進(jìn)步，加油噢……”

心理暗示重在使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，其中有積極的語(yǔ)言對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣的作用;有鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)習(xí)者天天進(jìn)步的;也有正面的語(yǔ)言引導(dǎo)應(yīng)用學(xué)習(xí)效果的;還有當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)老師中懇語(yǔ)言勸導(dǎo)的。在這樣眾多的心理暗示語(yǔ)言的運(yùn)用下提高一幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）用積極的語(yǔ)言使他們愛(ài)學(xué)

剛?cè)雸@的幼兒對(duì)老師崇拜有加，對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從，這時(shí)老師的語(yǔ)言處處都要有著一股積極的因素，一般要以積極的語(yǔ)言來(lái)規(guī)范行為，對(duì)做得好的幼兒予以肯定，嘉獎(jiǎng)。在此類語(yǔ)言的暗示作用在于為大家樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，將不良的做法及時(shí)改正，形成一種自覺(jué)的行為。

（二）用激勵(lì)的語(yǔ)言讓他們想學(xué)

在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不是始終都保持著一股好學(xué)的勁頭的，等開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，新鮮的感覺(jué)過(guò)了。遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)情緒低沉、聽(tīng)講走神、做小動(dòng)作、發(fā)不發(fā)言無(wú)所謂等現(xiàn)象。老師此時(shí)根據(jù)具體情況將暗示語(yǔ)進(jìn)行調(diào)整。如對(duì)正在不專心的幼兒說(shuō)“聰明的小朋友應(yīng)該是耳朵聽(tīng)得最快，眼睛看得最快，這樣腦子才能想得最快、小嘴巴才能說(shuō)對(duì)。只有聽(tīng)講了才能按老師的要求來(lái)回答問(wèn)題，誰(shuí)想做個(gè)聰明的小朋友呢？”這時(shí)，在老師鼓勵(lì)的語(yǔ)言暗示下，在玩的停止了他們的動(dòng)作，在走神的眼睛看到了老師，說(shuō)不到的都想做個(gè)聰明的孩子，注意力都集中到課堂上來(lái)了。也就會(huì)想、會(huì)說(shuō)了。

（三）用正面的語(yǔ)言給他們指路

幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程包含了感知、理解、運(yùn)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)的過(guò)程中常用積極的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)暗示他們，收效不錯(cuò)。而在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，由于他們年齡小、語(yǔ)言的理解能力還不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)錯(cuò)誤的分辨，因此在練習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)盡量使用正面的語(yǔ)言暗示，如在認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)，用平靜的語(yǔ)言、正面的語(yǔ)言來(lái)加以引導(dǎo)。“我們要從上到下一題一題地認(rèn)真看。看誰(shuí)最仔細(xì)。”而決不能用“不要漏題！”這樣的語(yǔ)言來(lái)刺激他們，否則，一定是事與愿違，越是想不讓他們漏題，就偏偏有很多幼兒都漏題。這樣就起到了很不好的負(fù)面效應(yīng)。

（四）用中懇的語(yǔ)言勸他們改變

不是所有的幼兒都喜歡聽(tīng)積極、鼓勵(lì)、正面的語(yǔ)言的。對(duì)那些常犯錯(cuò)，承認(rèn)得快，沒(méi)有任何改變的幼兒，就要用比較中懇的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們。比如說(shuō)找他們談?wù)勑模私馑麄兊南敕ǎ罁?jù)他們各自的特點(diǎn)來(lái)對(duì)癥下藥。用交朋友的方式來(lái)和他們聊，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)心里的想法。用平等的方式中懇地提出建議，勸導(dǎo)他們。用這樣的語(yǔ)言使小朋友感到犯錯(cuò)不可怕，只要有決心改了就好。

二、親切的體態(tài)對(duì)幼兒的心理暗示

“我不孤單，老師喜歡我，小朋友也很喜歡我……”

人們常說(shuō)教師是吃開(kāi)口飯的，確實(shí)，教師對(duì)幼兒的教育有相當(dāng)一部分是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的，但教師對(duì)幼兒的教育不僅僅是停留在口頭上的。“身正為師，德高為范”，教師良好的行為本身就是對(duì)幼兒無(wú)聲的教育。當(dāng)你蹲下身，拾起一張紙屑，幼兒怎會(huì)對(duì)地上的垃圾視而不見(jiàn);當(dāng)幼兒生病時(shí)，你摸摸他的額頭，并送上一杯熱水，他怎會(huì)感受不到你的關(guān)心;當(dāng)他正在做小動(dòng)作，你走過(guò)去，摸摸他的頭，他就會(huì)羞紅了臉;當(dāng)他有進(jìn)步，你朝他翹翹大拇指，他會(huì)興奮得漲紅了臉……雖然你什么也沒(méi)說(shuō)，但你的體態(tài)卻向他傳達(dá)一切。即使是同樣一句話，或者你板著臉，目無(wú)表情，或者你帶著笑，充滿鼓勵(lì)，幼兒受到的信息是不一樣的。

三、正面的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的心理暗示

“原來(lái)，在老師、小朋友眼中我也很不錯(cuò)的……”

高爾基說(shuō)：“一個(gè)孩子，你說(shuō)他好了，他就好了。”這句話雖然樸實(shí)無(wú)華，但卻富有哲理。人經(jīng)常給自己或被他人貼上種種標(biāo)簽，在貼上去之后，你就會(huì)變成自己認(rèn)為或他人認(rèn)為是這樣的人。所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒時(shí)，應(yīng)注意全面評(píng)價(jià)幼兒，發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，以此帶動(dòng)其他方面。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，除了教師評(píng)價(jià)，也應(yīng)讓幼兒自己、同伴、家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更客觀、公正、全面。評(píng)價(jià)的方面也應(yīng)是多方面的，如愿意幫助小朋友，關(guān)心他人，可評(píng)為“愛(ài)心小天使”;熱愛(ài)勞動(dòng)，愿為班級(jí)服務(wù)可評(píng)為“服務(wù)小明星”;體育出色可評(píng)為“奧運(yùn)小冠軍”……

積極的心理暗示是教師手中的點(diǎn)金棒，是幼兒成長(zhǎng)的催化劑。他需要教師擁有健康積極的心理狀態(tài)，掌握一些基本的心理知識(shí)，更需要有對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感，對(duì)幼兒有滿腔的愛(ài)，只有這樣，你才會(huì)在自覺(jué)中或不自覺(jué)中運(yùn)用積極的心理暗示去影響幼兒，激勵(lì)幼兒，與幼兒一起走向成功。

積極的心理暗示就像陽(yáng)光，是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中最最需要的東西。我們還猶疑什么呢？不要再吝嗇贊美之詞，讓我們的孩子在積極的心理暗示的燦爛陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)吧！

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)東方藝術(shù)幼兒園）