在實踐中探索中班幼兒滑板車集體游戲系列課程

殷偉

一、引言

器械的有效配備和適當合理使用，對幼兒體育活動的開展起著至關重要的作用。目前，專門從幼兒車類器械角度進行研究的文章很少，現行教育現實中也缺乏車類器械的幼兒集體游戲課程。因此，筆者在空白中大膽嘗試，設計實踐了相關游戲活動。

二、幼兒滑板車課程設計與實施、調整

（一）幼兒滑板車課程設計

張瑩學者在研究過程中將幼兒運動形式與身體素質進行聯接，認為不同的運動形式能從不同緯度提高幼兒的身體素質，且對于幼兒的心理素質的發展有一定的促進作用[1]。筆者結合中班幼兒性格特點及身體素質四個指標（上下肢力量、靈敏協調、動作速度、平衡協調），筆者分別從力量、靈敏平衡性、耐久力以及隊列隊形變化四個維度出發，制定“中班幼兒滑板車課程”，對其進行四大階段、18課時訓練。

第一階段：自由行駛。初步了解滑板車使用方法，發展上肢和下肢力量。3課時。

第二階段：直線行駛和S形行駛。能夠遵循一定的路線行駛，提高身體的靈敏協調及平衡協調。5課時。

第三階段：長距離行駛。通過堅持長時段行駛，提高肌肉的耐力。4課時。

第四階段：隊列隊形變化行駛。能夠按照教師的指令要求靈活變化隊列隊形。6課時。

（二）幼兒滑板車課程實施、調整

1.觀察記錄1：自由行駛

（1）教學記錄：今天（3月4日）是該課程第一課時，筆者帶領16名中班幼兒來到滑板車區域（操場跑道）開展游戲。筆者發現有些孩子一腿用力一蹬就滑出去很遠；有些孩子每蹬一次只能行進一小段距離，故而不斷用一腿蹬地保持行進。

（2）教學反思：幼兒課前接觸滑板車的情況不同會導致課堂使用滑板車的水平不同。

（3）整改措施：一方面，教師正確示范，提醒動作要領（身體略向前傾），鼓勵大膽嘗試。另一方面，創設故事情境，例如創設“貓捉老鼠”情境，教師扮演老鼠在前跑，幼兒扮演黑貓警長騎滑板車捉老鼠。經過一段時間練習，除個別幼兒速度比較慢，幾乎所有幼兒均能在直線跑道內行駛一段距離。

2.觀察記錄2：直線行駛和S形行駛

（1）教學記錄：幼兒保持直線行駛，眼睛不得不看好地面且保持慢速行駛。教師調整方案，請幼兒S形行駛，一半幼兒能夠理解教師的指令，連人帶車像蛇一樣“扭來扭去”，但另一半幼兒只是扭動自己的身體，而非扭動滑板車。

（2）教學反思：大部分幼兒難以沿直線行駛；在沒有具體實物參照下，小部分幼兒難以繞S形行駛。

（3）整改措施：初始階段，可設置相隔距離較短的障礙物，增強幼兒轉變方向的意識；接著可以設置相隔距離較長的障礙物，在保證靈活轉變方向的同時提高速度。

3.觀察記錄3：長距離行駛

（1）教學記錄：教師帶領幼兒沿長方形（長60米、寬40米）外周線按序行駛，幼兒一個跟著一個，有些想要“快速滑”，有些技能欠佳，故而行駛過程中速度時快時慢，出現“超車”、“掉隊”等現象。

（2）教學反思：觀察發現，一方面大部分幼兒能夠堅持行駛2～3圈且仍具有較濃興趣，另一方面其在活動中基本以“自我”為中心，尚未建立合作意識。

（3）整改措施：設置“排排隊”活動，即給每位幼兒一張可貼的數字卡片，使其按卡片上的數字排至隊伍相應位置，并按此次序開展游戲，慢慢地，孩子們在沒有數字的情況下，也能夠遵守一定次序了。

4.觀察記錄4：隊列隊形變化行駛

（1）教學記錄：一列由男生女生交叉排列的縱隊行駛至某個點（教師所站位置）時向點的左右兩邊分裂成男、女兩隊。觀察發現，大多數幼兒能按性別自動向左右分隊，但始終存在部分幼兒不分左右，還有幼兒繞過點后繼續向前行駛，另有一些幼兒過點以后即開始“自由行”。

（2）教學反思：隊列隊形變化活動對中班幼兒有一定難度，一方面難以理解隊列隊形變化含義，另一方面相互協作能力還比較欠缺。

（3）整改措施：為表現出豐富多彩的隊列隊形變化，教師賦予幼兒“小戰士”角色，活動口令定為“小小戰士聽口令，駕著戰車變隊形”，在幼兒頭上戴上紅色和藍色的帽子并在目標區域插上紅色或者藍色的旗幟，幼兒在聽到口令后即根據自己頭上帽子的顏色朝相同顏色旗幟方向行駛，從而達到有效分隊的效果。一段時間后，取消帽子和旗幟，幼兒也能基本上完成隊列變形。

三、形成幼兒滑板車系列課程

經過實踐探索，我們認為：滑板車能夠提高其身體素質，增強自身的平衡感和肢體配合能力；能夠發展社會協作能力。通過不斷調整與反思，形成“中班幼兒滑板車集體游戲系列課程”。

第一階段：自由行駛。1.學習如何正確使用滑板車；2.在保持平穩的基礎上，練習較快的速度行駛一段距離。3.在行駛過程中遇到緊急情況要會及時剎車。3課時。

第二階段：繞障礙行駛和S形行駛。1.能自由靈活的繞障礙行駛；2.在不設具體障礙時也能以S行行駛。2課時。

第三階段：直線行駛。練習不低頭看沿直線行駛，提高自身的協調性與平衡性。4課時。

第四階段：長距離行駛。1.能夠按照一定次序長距離行駛，且能堅持到底。2.能嘗試各種形狀的路線，且能自主有序行駛。3課時。

第五階段：隊列隊形變化行駛。1.能夠根據一定的指令和手勢完成簡單隊列隊形變化；2.在隊形變化過程中懂得要相互協作。8課時。

【作者單位：蘇州工業園區景城幼兒園 江蘇】