微電影融入科學(xué)教學(xué)有效性策略

盧寶生

隨著電子信息產(chǎn)品的高速發(fā)展和普及化，一臺(tái)DV、攝像頭、相機(jī)甚至一部手機(jī)就能記錄我們的生活，讓孩子們成為電影中的演員甚至是主人公已經(jīng)不再是難事。把微電影技術(shù)融入到科學(xué)教學(xué)中能更好地發(fā)揮科學(xué)探究中學(xué)生主體性地位。

一、有效創(chuàng)設(shè)情境

在課前的情境導(dǎo)入，通常的手段是老師提出一個(gè)問(wèn)題的假設(shè)或者一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓同學(xué)們思考，可以是一段閱讀材料，也可以是一張圖片，然后就引入新課。微電影則是老師課前把他想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，找?guī)酌瑢W(xué)拍攝下來(lái)，然后把畫(huà)面定格，讓孩子們?cè)谟^看中思考。動(dòng)態(tài)和情節(jié)的加入，使得我們的問(wèn)題情境更真實(shí)，更直觀。

曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，上的是三年級(jí)下的《定位置》，為了讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)自己所在的位置，教材為我們創(chuàng)設(shè)了一些情境，如課室中自己的座位，描述課本圖片中1、2、3、4號(hào)教學(xué)所在的位置，而上課的老師和學(xué)生提前在一個(gè)公園里拍攝了兩段微電影，通過(guò)描述自己所在的位置等候奶奶，第一段是以參照物的方式描述，第二段是以方位和方向的方式描述，然后讓孩子們通過(guò)影片中的情境進(jìn)行討論猜測(cè)結(jié)果，最后把奶奶找到和找不到同學(xué)的兩個(gè)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，使得同學(xué)們有身臨其境、換位思考、熱情參與的感覺(jué)。

其實(shí)我們的教學(xué)光盤(pán)里也有許多影片素材，我們都能把它融入科學(xué)課堂中，如果自己拍攝的微電影，學(xué)生能參和演繹，積極性和互動(dòng)性就更高了。

二、高效呈現(xiàn)過(guò)程

在某些需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)和觀察過(guò)程的探究活動(dòng)如：養(yǎng)蠶、種子和幼苗、晝夜交替的產(chǎn)生，在現(xiàn)實(shí)課堂中無(wú)法短時(shí)間呈現(xiàn)全過(guò)程，但在拍攝微電影中能倍速播放和視頻剪輯的手段，讓全過(guò)程在設(shè)定的時(shí)間（5分鐘、10分鐘）播放出來(lái)。以養(yǎng)蠶為例，我們可以在讓孩子們?cè)谡麄€(gè)養(yǎng)蠶的過(guò)程中分段拍攝，一齡蠶有毛、二三四齡蠶的蛻皮、五齡蠶的吐絲結(jié)繭的特點(diǎn)能直觀地記錄下來(lái)，通過(guò)剪輯，歷時(shí)一個(gè)多月的生長(zhǎng)過(guò)程以及生長(zhǎng)特點(diǎn)，我們能10分鐘內(nèi)觀看得到。以影片的方式記錄，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和文字描述，使得我們的探究?jī)?nèi)容更豐富更深刻。

在上六年級(jí)《杠桿的平衡》一課中，一個(gè)玩蹺蹺板的活動(dòng)情境無(wú)法在課室中進(jìn)行，我提前約好兩個(gè)學(xué)在文化公園中進(jìn)行拍攝，一個(gè)是高大結(jié)實(shí)的男生，一個(gè)是個(gè)子玲瓏的小女生，為他們創(chuàng)設(shè)兩人都想玩蹺蹺板，但由于體重的懸殊，無(wú)法平衡而煩惱，后來(lái)通過(guò)觀察遠(yuǎn)處建筑樓房的吊機(jī)左右通過(guò)改變杠桿力臂長(zhǎng)短來(lái)平衡重量的方法，讓大個(gè)子靠近支點(diǎn)坐、小女生原理支點(diǎn)坐，就能平衡重量。

三、特寫(xiě)引起關(guān)注

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)有一些一閃而過(guò)的現(xiàn)象，甚至肉眼看不清的細(xì)節(jié)，這時(shí)運(yùn)用拍攝手段能把現(xiàn)象記錄后，通過(guò)對(duì)影片的編輯，進(jìn)行慢速回放。一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的回放和鏡頭的特寫(xiě)，是引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生情感的有效手段。

在六年級(jí)下冊(cè)《珍貴的水資源》一個(gè)，除了認(rèn)識(shí)淡水資源在地球上的匱乏，更重要的是知識(shí)情感的一個(gè)教育——珍惜和節(jié)約身邊的淡水。節(jié)約用水如何從生活中做起，孩子們則可以分組回家拍攝，還能把它編排成一個(gè)故事。拍攝的時(shí)候的特寫(xiě)，既是一種取鏡的技術(shù)也是滲透教育思想的技巧。看著著干涸的農(nóng)田以及水滴慢慢地從水龍頭中滴出，這些內(nèi)容情節(jié)的渲染在背景音樂(lè)的襯托下更能觸動(dòng)孩子們的心靈。

五年級(jí)下冊(cè)的《大地的震動(dòng)》尤為明顯，除了學(xué)習(xí)必要的地震災(zāi)害知識(shí)，我通過(guò)截取電影《唐山大地震》中的片段分享在課堂，讓我的學(xué)生觸目驚心，感動(dòng)流淚。

特寫(xiě)和慢鏡在制作型的探究課中也發(fā)揮了很好的作用，如六年級(jí)的《滑輪、輪軸與齒輪》一課中，要求學(xué)生小組合作利用滑輪制作小吊車(chē)，定滑輪和動(dòng)滑輪的組合方式有好幾種，拍攝時(shí)通過(guò)對(duì)滑輪的搭配和測(cè)力計(jì)讀數(shù)的慢鏡頭特寫(xiě)能對(duì)幾種不同的連接方法一個(gè)有效明顯的對(duì)比，哪種滑輪省力、哪種滑輪能改變力的方向。

四、有利于跨區(qū)域聽(tīng)課評(píng)課

基于網(wǎng)絡(luò)的支持，現(xiàn)在越來(lái)越多的微格課堂出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)，讓我們更方便的學(xué)習(xí)與交流，不用出門(mén)，不受時(shí)間的限制，我們隨時(shí)可以聽(tīng)到來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)課，我們還能把老師上課前的想法，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，以及課后的備課組的評(píng)課拍攝下來(lái)，組合成一段完整的微電影，絕對(duì)是教師們互相學(xué)校的寶貴資源，還能節(jié)約大量的交通費(fèi)、差旅費(fèi)、出行時(shí)間。

我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)也可以發(fā)現(xiàn)許多國(guó)內(nèi)外課堂實(shí)驗(yàn)的片段，有用茶葉袋做成小型孔明燈點(diǎn)火升天的實(shí)驗(yàn)、有用鉛筆芯連接蓄電池發(fā)光發(fā)亮的電燈實(shí)驗(yàn)、還有通過(guò)聲音的震動(dòng)改變水的流動(dòng)軌跡的實(shí)驗(yàn)；通過(guò)把這些碎片的信息資源整合，它就是一個(gè)很好的教學(xué)資源素材庫(kù)。

除了學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)的科學(xué)課堂，我們還能從互聯(lián)網(wǎng)找到更多一些國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家的課堂教學(xué)片斷，讓我們的教育真正做到面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。

教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過(guò)程。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)與媒體信息發(fā)展的推動(dòng)下，把微電影融入教育教學(xué)是一種新型的促進(jìn)教學(xué)改革的有效手段，只要我們沿著這個(gè)思路，不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)積累，我們的科學(xué)課堂將會(huì)更加優(yōu)化、更加實(shí)效。

【作者單位：佛山市順德區(qū)樂(lè)從鎮(zhèn)樂(lè)從小學(xué) 廣東】