激起火花調動潛能拓展空間夯實根基

段鳳嶸

江澤民主席在北大百年校慶上說：“創新是一個民族的靈魂，是一個民族不竭的動力，創新精神是一個民族綜合素質的體現。”國家教育部在跨世紀發展戰略中也把創新能力作為新世紀的重點培養目標。作文教學作為語文教學中的重要板塊，在培養學生創新能力方面扮演著重要的角色。小學語文教學大綱就明確指出：“在教學過程中，培養學生的創造力，培養愛美的情趣。”那么，在小學作文教學中如何培養學生的創新精神和創新能力呢？通過近幾年的實踐、思考與探索，結合近當代小學作文教學的諸多成功經驗，我認為可以從以下幾個方面做起。

一、營造和諧氛圍 激起創新的火花

創造心理學的研究成果證明，學生創造能力的發展必須有良好的氛圍環境。長教師要有意淡化自我中心意識，創設出一種民主、寬松、融洽的教學氛圍，尊重學生的自主選擇和獨立感悟，平等對話，彼此信任，與學生交語又交心。教師不僅要鼓勵學生大膽設想，積極交流討論，求同存異，而且要適時采取一些有效的形式，如生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染、故事激趣等，誘發學生創新的熱情，引導學生進入“我要寫”的激情寫作的境界。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”學生只有在和諧融洽的氛圍中才可能會天馬行空，坦露心聲，喜怒哀樂、七情六欲才可能會縱發于筆端，“我手寫我口，我口寫我心”，從而奔涌出情感的激流，磨礪思想的鋒刃，激起創新的火花。

二、大膽表達自我 激發創新的潛能

《語文標準》明確提出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。 教師要鼓勵學生敢于說真話，抒真情，敢于質疑，勇于爭辯。學生只有把寫作當作一種內在需要，當成是自己渲瀉情感，放飛理想，頌揚真善美，鞭笞假惡丑的舞臺時，他們的內驅力才能調動起來，才會意有所及，言而不盡。有這樣一篇作文，一個同學針對學校分層次教學發表了自己的看法，認為學校這樣做是在歧視差生。這篇作文因事而作，筆鋒犀利，情辭懇切，相比其他學生的作文更顯現著個性不羈的魅力。在作文教學中要減少統一要求，加大學生自由寫作的力度，讓學生自主命題、選材、立意，不限體裁、字數，“隨興所至，信手為文”，真切表達自己的見聞和感受，展現習作的多姿多彩。當然，我們鼓勵學生大膽表達，并不意味著不需要教師進行習作方法的指導，只是說教師要減少對作文要求的繁瑣約束，不宜用太多的條條框框束縛學生的思維。

三、展示個性色彩 拓展創新的空間

小學作文練習通常情況下是一種創造性的個體活動。注重發展個性，培養創新精神，這是《語文課標》對作文教學的一個基本要求。個性和創新從來就不是分離的，它們是一對孿生兄弟，沒有個性就沒有創新，個性是創新的前提。《課標》認為“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程”。葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了”，這說明創作的沖動來源于對生活的熱情。這也從反面說明，寫作應該是個體思想感情的自然流露，是一種精神的愉悅和心靈的舒展過程。這就要求我們在教學中把學生引入生活，培養其觀察生活和感悟生活的能力。每個學生具有不同的生活背景和認知基礎，情感體驗與興趣愛好因人而異，文如其人，他們的表述也必然會千差萬別。根據心理學上的智能多元化原理可知，每位學生都有自己的特長。特長的展示，個性的張揚，必然使學生認識到自身的價值，激發寫作的興趣，誘發出潛在的創造力。

四、廣辟習作途徑，夯實創新的根基

（一）充分挖掘文本習作資源。課文中蘊含著極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。教師要指導學生運用發散思維和求異思維，認真解讀文本，積極思索，或多角度解題立意，或舊材新用，靈活生成，或隨文剪裁，展開想象，或對比遷移，體驗感受等等，不一而足。

（二）不斷豐富班隊活動內容。班隊活動內容越豐富，學生動筆的機會和創新機會也就越多。如：小隊之間的挑戰、擂臺賽；班級開展的參觀、游覽活動；班級舉行的智力競賽活動、小記者采訪活動和文娛表演活動等，教師應抓住這些機會讓學生進行習作練習。

（三）體驗生活，融入社會。朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，謂有源頭活水來”。生活是作文之源，要想作文創新，文章本體的材料必須向生活提取。指導學生作文創新要充分發揮課堂教學的幅射、導向、延伸功能，把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結合起來。

學生的每一篇習作，都是其個性獨特感受、體驗的結晶，是學生積極創新的成果。我們要重視兒童個性的存在和發展，因材施教，發掘學生創造的智慧和創造的潛能。我們廣大小學語文教師應該牢牢把握尊重學生個性、引導個性創新這條基本原則，創設有利環境，廣辟訓練途徑，鼓勵自主表達，激發學生新的創新動機，那么明天的小學作文教學就一定是奇葩綻放，碩果累累。

【作者單位：衡東縣莫井完小 湖南】