少小若天性，習慣成自然

沈潔

幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關健期，好習慣不是一朝一夕就能形成的。要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起，在生活中潛移默化影響孩子。幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗，掌握最基本的生活技能，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎。那么如何養(yǎng)成幼兒的良好習慣呢？我們可以通過以下途徑進行培養(yǎng)：

一、班級常規(guī)合理化——行為習慣養(yǎng)成的奠基石

對幼兒的每一要求，都要周密考慮，合情合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。小班上學期，只要幼兒掌握簡單的生活習慣。比如，能正常入廁、午餐做到“三凈”： 碗里干凈、桌上干凈、地上干凈。午睡時不打擾同伴，有健康正確的睡姿。能用小毛巾正確擦鼻涕等。到小班下學期，將提出一些禮貌行為習慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，得到人家的幫助要道謝等。而到中大班，根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展情況，由教師、保育員和幼兒共同討論制定一日生活常規(guī)和一些行為習慣。

二、教學活動主題化——行為習慣養(yǎng)成的主陣地

要從幼兒的年齡、身心特點出發(fā)，通過一些實際的體驗來強化幼兒的健康行為，有目的地設計一些活動。

例如：在一次語言活動《小豬變干凈了》中，當老師講到 “小動物們都不跟小豬玩”這一段時，有一位幼兒脫口而出：“毛毛也臟，我也不和毛毛玩。”圍繞幼兒的這一句話語，教師隨即組織幼兒展開討論：“你喜歡和誰玩？為什么？”有的說：“我喜歡和美美玩，因為她很愛干凈。”有的說：“我喜歡和滔滔玩，因為他放小椅子輕輕地。”就這樣，《小豬變干凈了》這個童話故事，在師幼、幼幼的互動中生成了“做個好小孩的主題”，把生活衛(wèi)生、文明禮貌、學習等基本的行為習慣融合于主題活動的始終。

三、生活言行榜樣化——行為習慣養(yǎng)成的金鑰匙

幼兒最早的學習是模仿學習，也就是模仿人的行為。家長、教師和同伴的行為對幼兒來講是無聲的語言、有形的榜樣。因此，抓住幼兒好模仿的特點，我們可以樹立三方面的榜樣：

1.教師的榜樣。幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們最直接的模仿對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。因此，教師要嚴于律己，率先垂范。要求幼兒做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤。

2.同伴的榜樣。在一日生活中，教師要有一雙明亮的眼睛，能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，還要有一張勤快的嘴巴，及時表揚幼兒中的良好行為。如：“瞧，小麗坐的姿勢很正確” 、“看，明明把玩具放得多整齊”，如此等等，老師通過表揚來啟發(fā)小朋友模仿他人良好行為。

3.文學作品的榜樣。實踐證明，藝術作品中擬人化的小動物形象是受幼兒喜愛的一個典型。如在《聰明的烏龜》中，烏龜用自己的聰明幫助了青蛙，戰(zhàn)勝了狐貍，贏得了勝利。大家翹起大拇指，高聲贊揚烏龜?shù)牟胖恰＿@是典型的正面教育，給幼兒留下了深刻印象，幫助幼兒在以后的生活中，也能像烏龜一樣運用自己的聰明才智幫助別人。

三、園內(nèi)環(huán)境教育化——行為習慣養(yǎng)成的催化劑

要創(chuàng)設與生活教育相適應的良好的幼兒園環(huán)境，加強環(huán)境與人的互動，催化幼兒的審美。在環(huán)境創(chuàng)設上，精心設計、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。如：大班師生共同設計的“交通法規(guī)人人遵守”墻飾，圖文并茂、簡單易懂，起到了很好的教育作用；中班主題：收集了很多幼兒進步的事情，并把事情進行歸納組合，用圖示的方法布置在主題墻內(nèi)，幼兒可以在主題墻前交流討論，從而掌握了一些基本的生活常規(guī)。

四、生活點滴隨機化——行為習慣養(yǎng)成的潤滑劑

幼兒很少對自己過去的行為和想法多做反思，一般是過去就忘了，所以只有及時抓住教育契機才能取得最佳效果。晨鍛結束進教室時，幼兒靠著放衣服的矮凳走，不小心就把衣服帶到地上了。這需要教師適時隨機引導，使錯誤的行為得到善意的糾正，從而指引孩子正確的行為方向。

五、家長工作細致化——行為習慣固化的雙保險

幼兒一旦形成了好的行為習慣以后，還需要不斷地鞏固、強化。很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的行為習慣，但一到家就變了模樣。要改變這種狀況，就需要重視家長工作。

1.讓家長成為幼兒行為教育的榜樣

定期向每位家長發(fā)一些行為習慣教育方面的文章、《家園共育手冊》、家長會、建立家長學校等，幫助家長端正與更新家教觀念，幫助家長樹立使孩子多元智能全面和諧發(fā)展的思想，使幼兒在離園后的各種行為習慣也能得到持續(xù)性的培養(yǎng)和鞏固。

2.讓家長成為幼兒習慣養(yǎng)成的輔導者

由于家庭是幼兒成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家庭教育對幼兒的影響是幼教機構不可替代的。我們可以幫助家長樹立正確教育觀和教養(yǎng)態(tài)度、方法，學習掌握幼教規(guī)律，提高科學育兒的自覺性，較好承擔起家長的教育職責，改進家庭教育，發(fā)揮家教優(yōu)勢，給幼兒以積極良好的影響。

3.讓家長成為幼兒習慣養(yǎng)成的監(jiān)督者

在教育實踐中，常常會出現(xiàn)下列問題：幼兒在園很有禮貌，各方面行為習慣都很好，可是一回家，其表現(xiàn)與在幼兒園判若兩人，這主要是家園教育不一致造成的。不僅要在幼兒園對幼兒進行好的行為習慣教育，在家里，在社會上也要有好的表現(xiàn)。為此，老師與家長要經(jīng)常交流與溝通，請家長及時反饋幼兒在家的情況，成為幼兒習慣養(yǎng)成教育的檢查者和監(jiān)督者，配合教師一起促進幼兒良好行為的養(yǎng)成。

【作者單位：昆山市正儀中心幼兒園 江蘇】