幼兒美術(shù)教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略

張蓉

隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)教育在人們心中的地位不斷提高，而美術(shù)教育作為幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，是教師引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美的重要途徑，在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的意義和價(jià)值。我園作為一所農(nóng)村幼兒園，相比較城區(qū)的幼兒園來(lái)說(shuō)，各方面條件相對(duì)落后，再加上由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)存在著一定的問(wèn)題：

一、美術(shù)活動(dòng)形式單一，偏重于繪畫(huà)方面

我園是一所辦園時(shí)間不長(zhǎng)的幼兒園，園內(nèi)以新老師居多，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手段等方面都有所欠缺。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)教學(xué)方法較單一，主要是采用了觀察結(jié)合法、示范法。

而且從制定的教育計(jì)劃上看，雖然制定的計(jì)劃都是按照主題進(jìn)行的，但是每個(gè)主題的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容比較單一，沒(méi)有新意，多以繪畫(huà)為主。從幼兒的操作材料上看，提供最多的就是圖畫(huà)紙、蠟筆、勾線筆。僅僅提供這些材料的話，幼兒的想象力得不到啟發(fā)，只能采用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)美術(shù)作品了。再?gòu)睦L畫(huà)形式上看，孩子們進(jìn)行最多的就是在輪廓里涂上顏色，在平面的事物上繪畫(huà)。

二、美術(shù)活動(dòng)中輕過(guò)程重結(jié)果

在美術(shù)活動(dòng)中，大多數(shù)老師認(rèn)為美術(shù)作品是檢驗(yàn)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師重視技能技巧的培養(yǎng)，從而對(duì)幼兒的想象力、情感方面的培養(yǎng)較欠缺?！毒V要》中指出藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富審美的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)表達(dá)和創(chuàng)作的快樂(lè)。而且在日常美術(shù)教育活動(dòng)中，大多數(shù)教師都是采用先示范，讓幼兒模仿，幼兒自身的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，忽視了幼兒想象的發(fā)展，不利于幼兒潛力的發(fā)揮。

三、美術(shù)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)較單一

在幼兒美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)是不可缺少的一環(huán)。我園教師在評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品時(shí)往往不盡人意，常常聽(tīng)到“好不好”、“像不像”或“你喜歡哪一幅”等單調(diào)的評(píng)價(jià)詞，評(píng)價(jià)籠統(tǒng)，目標(biāo)不明確，形式也比較單一，評(píng)價(jià)重點(diǎn)常集中在少數(shù)美術(shù)能力較強(qiáng)的孩子身上，很難“面向全體”。

針對(duì)上述我園美術(shù)教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，我從三方面來(lái)論述相應(yīng)的解決策略：

一、采用多種形式進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)

（1）多樣化的活動(dòng)內(nèi)容

幼兒美術(shù)教育包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三個(gè)方面，教師應(yīng)該不斷開(kāi)拓自己在美術(shù)方面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也能根據(jù)自身及幼兒的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，打破傳統(tǒng)的教育模式，選擇一些適合本班幼兒進(jìn)行的美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容，并且還應(yīng)該提供豐富的操作材料啟發(fā)幼兒的思維。

（2）采用情景教學(xué)法，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

情景教學(xué)法可以根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，大膽地創(chuàng)設(shè)故事情境、音樂(lè)情境等，使幼兒在不同題材的美術(shù)活動(dòng)情境中發(fā)展幼兒的美術(shù)能力、情緒情感等方面的能力。例如在小班美術(shù)活動(dòng)《圖形餅干》中，可以創(chuàng)設(shè)幫助小熊做餅干招待小動(dòng)物們的情境，使幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣?；顒?dòng)的導(dǎo)入一下子就吸引了幼兒的注意力，小朋友們紛紛表示要幫小熊做圖形餅干。有了孩子們的積極性，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)自然就順利很多。

二、在美術(shù)活動(dòng)中還給幼兒其主體地位

美術(shù)活動(dòng)不同于其他學(xué)科，美術(shù)教育活動(dòng)需要思想的碰撞和情感的啟發(fā)來(lái)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作激情。應(yīng)該在美術(shù)教育活動(dòng)中給予幼兒充分的自由，重視活動(dòng)過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，而不是一味重視活動(dòng)結(jié)果。

（1）提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境

在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師與幼兒的關(guān)系應(yīng)該是平等、合作的，教師應(yīng)該借助多樣化的教學(xué)方式，用平等的對(duì)話形式與幼兒交流。教師要多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒自由、愉快的參與到活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該提供一些輕松愉悅的背景音樂(lè)，使幼兒放松心情，在輕松的氛圍里進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

（2）在美術(shù)活動(dòng)中，給予幼兒更多的尊重

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的作品往往不能達(dá)到老師或者家長(zhǎng)的要求，但是無(wú)論幼兒作品的好壞，都反映了他們純真的內(nèi)心世界。教師應(yīng)從幼兒的角度去理解作品，找出其中值得表?yè)P(yáng)的地方加以鼓勵(lì)，保護(hù)和尊重幼兒的成果。而且在活動(dòng)中應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒用自己獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)世界，以自己獨(dú)特的感受去表現(xiàn)幼兒眼中的世界。

三、建構(gòu)師幼共同參與的評(píng)價(jià)體系

幼兒園的美術(shù)作品在評(píng)價(jià)時(shí)，往往多以老師評(píng)價(jià)為主，老師在評(píng)價(jià)時(shí)難免會(huì)用成人的眼光和思維去評(píng)價(jià)。有很多老師在開(kāi)展完美術(shù)活動(dòng)后缺少了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，只是將幼兒的作品進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的展示而已。殊不知，一個(gè)好的評(píng)價(jià)會(huì)使美術(shù)教育活動(dòng)增色不少。

（1）不斷完善教師的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則

教師應(yīng)該知道評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的重要性，評(píng)價(jià)的過(guò)程不僅是對(duì)幼兒的肯定，而且還是讓幼兒從欣賞同伴的作品中加深對(duì)美術(shù)活動(dòng)的印象，提高美術(shù)教育活動(dòng)的有效性開(kāi)展。教師在評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)該從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。

（2）幼兒參與評(píng)價(jià)活動(dòng)

幼兒參與到美術(shù)作品的評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以使幼兒通過(guò)對(duì)作品的介紹發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，可以在自由發(fā)表意見(jiàn)選出自己喜歡的作品的同時(shí)，發(fā)展了審美能力。

（3）師幼共同進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師與幼兒建立共同評(píng)價(jià)的體系，教師可以不斷引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，而且還可以總結(jié)幼兒的評(píng)價(jià)特點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)活動(dòng)中的不足之處，可以使活動(dòng)更加完整。

以上是幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題分析以及提出的一些解決策略。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，逐漸使美術(shù)教育成為我園的辦園特色，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)下全面發(fā)展。

【作者單位：昆山花橋國(guó)際商務(wù)城啟航幼兒園 江蘇】