建立高效的家園合作模式

嚴曉倩

一、老師勤溝通，家長善改變

在幼兒出現(xiàn)各種問題時，老師在與家長的溝通交流中發(fā)現(xiàn)，大多在學(xué)校表現(xiàn)出自私、任性、霸道性格的孩子，他們的家長在談到家教經(jīng)驗時模棱兩可，父母雙方在家中的地位認識不清。

有些權(quán)威型的家長牢牢把控孩子的每一件事情，而把幼兒園當(dāng)成一個出錢臨時看護的場所，往往獨斷專行，認為家園合作是沒有必要的。尤其現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)效果想要長久保持深遠而穩(wěn)定的影響，都需要家庭教育的配合，比如材料準(zhǔn)備、活動延伸等。在家園工作中，教師應(yīng)該幫助家長認識到家園合作的重要性，為幼兒創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

二、老師勤提醒，家長樂配合

在幼兒園里，老師常常發(fā)現(xiàn)這樣的苦惱：今天活動中需要家長配合帶的材料，有的幼兒沒有帶正在哇哇哭泣；在檢查成長檔案時發(fā)現(xiàn)，總有人缺了一些月份的作業(yè)；在交流幼兒表現(xiàn)時，委婉地提出了一些希望家長配合或者需要改進的行為，家長在面前答應(yīng)好好的，沒過多久卻又是故態(tài)復(fù)萌……

良好的家園合作有利于家園雙方配合工作的開展。因此，在每一次需要請家長幫忙完成一些作業(yè)和配合攜帶物品時，我都會提前告知家長需要什么，讓她們有充分的時間去準(zhǔn)備；對于一些認識不清的家長，我也會給他們幫助，比如給他們看需要的實物照片或者每一項需要填寫的地方指導(dǎo)他們怎么填。在放學(xué)后，我也會通過班級群與他們交流，及時解決他們的困惑，甚至我會記錄下哪些家長帶了材料，在群里感謝他們并將小朋友的作品照片上傳給他們看。

果然，這樣對他們孩子既有意義，也讓家長感到有榮譽感的行為，讓班級中家長的配合度大大提高了。

三、老師勤思考，家長強理念

家長應(yīng)尊重孩子上幼兒園的權(quán)利，讓幼兒保持快樂的心情上幼兒園。老師能夠站在孩子的角度去理解孩子的心情，及時跟家長反映情況，轉(zhuǎn)變錯誤的觀念。

在小班剛開學(xué)的兩個星期中出現(xiàn)了一些情況，讓我深刻意識到我們的家長也同樣沒有辦法或者一直用著錯誤的方法在送孩子上學(xué)。

現(xiàn)象一：第一天，B將孩子送到班級門口，孩子卻仍在不?？奁?，吵著不要上幼兒園。B趕著去上班謊稱去寢室?guī)秃⒆愉伇蛔?，讓孩子在教室里玩，人卻從寢室門口溜掉了，只留下哭泣的孩子。

現(xiàn)象二：第一天，L抱著懷里哭泣的孩子來到教室，在小椅子旁邊怎么哄孩子都不肯撒手去跟小朋友一起玩，這時L喊來老師把孩子塞進老師懷里，對孩子說：“媽媽要上班，老師抱”，人就走掉了。

現(xiàn)象三：第三天，X一到教室門口，孩子就哭得特別凄慘，喊著不讓X走。原來昨天放學(xué)孩子在門衛(wèi)處等了兩個多小時，X才來接，因此今天孩子特別不愿意來上學(xué)，就怕被一個人留在幼兒園，這種恐懼讓孩子印象深刻。

種種現(xiàn)象在幼兒園有的已經(jīng)發(fā)生過，有的將要發(fā)生，可能與我們的傳統(tǒng)思想有關(guān)，父母也是從孩子這樣過來的，認為哭著哭著就不哭了，或者大人們還沒有意識到這對孩子是一種傷害。我們老師必須及時與家長溝通，讓家長意識到這樣做對孩子就是一種傷害，請家長提高接送孩子的意識。

（一）一句“我放學(xué)第一個來接你”

在早晨送孩子上學(xué)時，時常聽到這樣一句話“我放學(xué)第一個來接你”。

家長A放學(xué)鈴聲一響，立馬沖進學(xué)校，心里想著“我答應(yīng)了孩子第一個接他，孩子等著我呢”；家長B，放學(xué)時間到了，人卻還在家里沒有出門，想著反正一直晚接的，他也不鬧。

教室里的狀況是一臨近放學(xué)，孩子們的小腦袋不由自主往窗外探，恨不得飛奔出去，看到第一個進來的是自己的親人，頭揚得高高的，好像在說“瞧，我是第一個，你們還要繼續(xù)等”，簡直比得到新玩具、好吃的還要高興。XX低著頭安靜地坐在教室里，還沒看到人就已經(jīng)開始哭，因為他知道第一批的家長里肯定沒有接自己的，自己又要是最后一個，強烈的對比其實已經(jīng)從早上就開始了，小腦袋里一直想著放學(xué)會不會來接，還如何有其余的心思去關(guān)注今天學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)。

因此，請不要把“我放學(xué)第一個來接你”變成一句空話，否則不如不說，如果作出承諾，請盡力達成。

（二）一句“我一定來接你”

剛?cè)雸@的孩子還不能很快適應(yīng)新環(huán)境，她們對于幼兒園有好吃的、好玩的、好朋友等還沒有具體概念，還不如立馬被塞在懷里的玩具能夠很快轉(zhuǎn)移他們的注意力。在這時，本來很歡快有趣的幼兒園時光變得特別漫長，他們會扳著手指數(shù)爸爸媽媽到底什么時候來接我。

因此，在家長會上，老師向家長介紹的幼兒園一日活動的時間顯得尤其重要，特別強調(diào)了入園和離園的時間。請對您的孩子說“放學(xué)一定來接你”，也同時放學(xué)在四點二十之前（周三三點）一定來接，二十以后孩子會被送到門衛(wèi)處，離開了老師的孩子就哭得更傷心了。請給孩子一個能夠期盼的時間，把好接送關(guān)

（三）一句“我有事晚點來接你”

放學(xué)時曾出現(xiàn)因為媽媽來不了請其他家長代接，孩子卻不肯跟著走，即使他跟阿姨很熟還經(jīng)常去她家玩也不行，只哭著說“要媽媽，媽媽沒說讓阿姨接”。因此，如果你提前知道了放學(xué)接不了孩子，請在早上提前跟孩子打聲招呼，同樣能夠安撫他們的心。

尊重是成人與孩子彼此交流的一座橋梁，它讓成人學(xué)會站在孩子的角度思考問題，不會強制決定孩子喜歡的學(xué)習(xí)或生活方式；同時它也讓孩子在最初的彷徨中更快地感受到成人的關(guān)愛，能在成人的幫助下快速適應(yīng)。尊重，讓雙方的心在平等的交流溝通中緊密聯(lián)系在一起，建立起和諧的親子關(guān)系和師幼關(guān)系。

【作者單位：昆山市淀山湖花園幼兒園 江蘇】