淺談在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神

陸斯琦

角色游戲作為幼兒園游戲活動(dòng)中重要的組成部分，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和伙伴。在此過(guò)程中，幼兒運(yùn)用多種方式、多種感官進(jìn)行探索，孩子們的創(chuàng)造能力也在不斷發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)靈活的活動(dòng)區(qū)域

如果說(shuō)游戲是幼兒的基本活動(dòng)，那么活動(dòng)區(qū)域游戲的載體。角色游戲是孩子自發(fā)的游戲，然而也并不是獨(dú)立的自發(fā)，幼兒很容易受到某種因素的誘發(fā)，也許是一句話、一個(gè)畫(huà)面、一個(gè)情節(jié)等等。

1.小標(biāo)志的靈活運(yùn)用

在活動(dòng)中，有時(shí)候不需要用語(yǔ)言，一些小標(biāo)志就可以讓孩子知道自己應(yīng)該做什么。這里說(shuō)的標(biāo)志并不單單指類似于交通標(biāo)志的簡(jiǎn)單標(biāo)志，皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用，而獲得心理上的發(fā)展”。

2.區(qū)域的靈活組合

各個(gè)區(qū)域并不是一成不變的，設(shè)置溫馨，開(kāi)放的空間，并根據(jù)需要進(jìn)行融合或者分割，可以讓游戲更好地開(kāi)展。

3.生活常識(shí)的靈活運(yùn)用

游戲是幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象和在創(chuàng)造對(duì)現(xiàn)實(shí)的重新塑造。孩子的經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的基礎(chǔ)，更是一個(gè)游戲順利開(kāi)展的保證。只有給幼兒機(jī)會(huì)，一起了解別人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，才能拓寬游戲內(nèi)容，靈活地開(kāi)展游戲。

二、讓孩子有興趣操作

《指南》中提出“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。”這里的機(jī)會(huì)和條件也可理解為給孩子創(chuàng)造感興趣的環(huán)境，提供感興趣的操作材料。俗話說(shuō)“興趣是孩子最好的老師。”有了興趣，孩子就愿意去玩，愿意去做，邊玩邊做，邊做邊學(xué)，孩子的創(chuàng)造力才能逐漸發(fā)展。

1.豐富的操作材料激發(fā)孩子的操作興趣

豐富并不意味著多多投放材料。孩子年齡小，容易被周圍的東西吸引注意力，過(guò)多的材料投放會(huì)分散孩子的注意，不知如何選擇。并且在收拾的時(shí)候也會(huì)不方便，或者收拾得很亂。

2.靈活的操作材料給孩子操作空間

材料的提供不能死板，對(duì)于現(xiàn)有的材料要留給孩子想象的空間，引導(dǎo)孩子們?cè)谠形锲返幕A(chǔ)上發(fā)揮想象，把一樣?xùn)|西變成其他的東西。

三、讓孩子自由游戲

陶行知先生曾表示，教育要做到“六大解放”，即解放兒童的眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、時(shí)間和空間。孩子天性是喜好自由的，如果所有的游戲情節(jié)和內(nèi)容都設(shè)定好了，看似孩子玩得有情節(jié)、有主題，也并不是孩子自己的。只有給孩子充分的自由，讓他們，自由選擇游戲，自由開(kāi)展游戲，才能讓孩子在游戲中不斷提高。

1.讓孩子自由選擇游戲

1）巧用游戲插牌、掛牌。

一個(gè)班的區(qū)域游戲中通常有許多個(gè)不同的角色游戲，游戲插牌可以讓孩子有選擇游戲的空間。在教室的一角放上各個(gè)游戲的圖像以及孩子的照片，在早上來(lái)園或者空余時(shí)間可以請(qǐng)孩子去把自己的照片放到自己喜歡的游戲圖像下，表示今天我要玩這個(gè)游戲。教師還應(yīng)和孩子一起制定每個(gè)游戲的大概人數(shù)，不讓某個(gè)游戲人數(shù)過(guò)多。對(duì)于每一個(gè)游戲，和孩子一起討論應(yīng)該怎么玩，教給孩子游戲的方法。

2）結(jié)合興趣，提供新游戲

游戲是孩子的游戲，必須吸引孩子，根據(jù)孩子的興趣設(shè)置和投放。需要老師觀察孩子的需要和興趣，乘機(jī)投放各種材料滿足孩子的需求。最近孩子們對(duì)公交車很具有興趣，于是，我們?cè)谟螒蛑型斗帕藥纵v小車，大家都掙著當(dāng)小司機(jī)。我們一起討論了公交司機(jī)需要做些什么：要報(bào)站，提醒乘客安全上下車等等，孩子們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)真報(bào)站，玩得可開(kāi)心了。

2.讓孩子自由開(kāi)展游戲

游戲的主人是孩子，讓孩子自己決定想怎么玩。有的時(shí)候老師提供和創(chuàng)設(shè)了非常好的游戲情節(jié)和內(nèi)容，但只是老師的想法，并不是孩子的。

建筑工地里為孩子們提供許多材料：各種積木還有一些瓶瓶罐罐的廢舊材料。孩子們利用積木和一些廢舊材料進(jìn)行拼裝。有的用幾塊積木變成地基，在上面“搭路”變成了“高架”。再在高架上放上幾塊小積木，于是汽車便行駛在高速公路上。

四、游戲過(guò)程重差異

在學(xué)前階段，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展是需要時(shí)間的，就算是同一年齡段的幼兒，因?yàn)槌錾雽W(xué)的早晚也存在著一定的差異。就像九月前出生的孩子和九月后出生的孩子，后者因?yàn)橥碜x一年，動(dòng)手等各方面的能力一般來(lái)說(shuō)都要比前者要強(qiáng)一些。區(qū)域游戲應(yīng)該更多體現(xiàn)幼兒自主活動(dòng)的特點(diǎn)，作為老師要學(xué)會(huì)善于觀察，需要“視情況而動(dòng)”，幫助幼兒發(fā)展。

1.每次游戲都選擇同一角色

有序的幼兒在游戲中喜歡某一角色而一直重復(fù)游戲，在這樣的情況下，就需要老師仔細(xì)觀察，看看幼兒所處的情況。

1）行為，語(yǔ)言單一重復(fù)

有的孩子就喜歡玩娃娃家，每次游戲都要當(dāng)爸爸媽媽。在玩的時(shí)候就是爭(zhēng)著抱娃娃，抱到了娃娃就去各個(gè)游戲區(qū)亂竄，也不照顧好寶寶，就玩啊玩啊，直到游戲結(jié)束。這樣的游戲就沒(méi)有了價(jià)值。

2）有不同層次的提高

有的孩子選擇同一游戲并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是有層次，有變化的游戲。

可可特別喜歡美工區(qū)，每次游戲都要去玩。今天她又去了，我走過(guò)去，“可可，你在玩什么呀？”“看，這是我做的扇子，送給你。”“哇，真不錯(cuò)，謝謝你。”可可把一把白色的扇子送給我，扇子稍稍有點(diǎn)歪歪扭扭，但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，她的動(dòng)手操作能力已經(jīng)是很不錯(cuò)的。

2.始終是旁觀者，不與同伴一起活動(dòng)

孩子都是喜愛(ài)游戲的，但是有的時(shí)候會(huì)遇到個(gè)別幼兒不愿意參與到游戲中去，顯得興致缺乏。不參與到活動(dòng)中來(lái)，怎么能夠有所收獲。面對(duì)這樣的孩子首先要求的不是培養(yǎng)他的創(chuàng)造能力，而是鼓勵(lì)他參與到游戲中來(lái)。

【作者單位：昆山市錦華幼兒園 江蘇】