讓孩子在游戲中快樂成長

李萍

一般幼兒園在開設(shè)角色游戲和區(qū)域游戲時都是分開開設(shè)的，這樣比較便于老師的指導(dǎo)與管理。為了更好地將角色游戲與區(qū)域游戲融合起來，我園在開設(shè)這兩類游戲時做了大膽地嘗試，在同一時間段內(nèi)，同時開設(shè)這兩類游戲，將兩種游戲整合起來，并取得了初步成效。以下是我在開展自主性游戲中的一些探索與思考。

一、有效規(guī)劃游戲區(qū)布局

區(qū)域活動是幼兒個別化的活動，在活動中大部分幼兒都是各自進行著自己的操作，角色游戲則需要幼兒間的合作交流。不管是在區(qū)域游戲還是角色游戲的開展過程中，如果區(qū)域劃分和布局的不合理，會影響和干擾幼兒間的游戲，同樣也可能導(dǎo)致孩子間的交流和合作出現(xiàn)問題。因此在游戲開展之前，首先我們要對各個游戲進行合理的布局和劃分，以促進幼兒游戲活動的有序開展。

（1）充分利用走廊等可利用的場地。

在游戲區(qū)場地的設(shè)置時，除了同以前一樣，將活動室靠墻的一圈利用起來之外，我們想到了活動室的走廊，我們把角色游戲區(qū)設(shè)置在大走廊中，與活動室有一點距離。在那里開設(shè)了小吃店、超市、醫(yī)院、娃娃家等容易對其他幼兒產(chǎn)生影響的角色游戲。一來場地寬裕，便于幼兒活動；二來不至于干擾到他人。這樣幼兒就能自由自在地游戲了。而一些相對安靜的區(qū)域游戲，我們則將它們設(shè)置在活動室內(nèi)，讓幼兒能專心游戲。如：探索區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、圖書區(qū)等。不僅這樣，對于內(nèi)容、形式及玩法相似的區(qū)角，我們在班與班之間也進行了聯(lián)合游戲，在節(jié)約場地的同時，也促進了兩個班幼兒間的交往和合作。

（2）根據(jù)教室空間、幼兒人數(shù)，劃分區(qū)域。

我們班有40個孩子，我們將角色游戲和區(qū)域游戲整合在一起，設(shè)置了5個大區(qū)域：生活區(qū)——娃娃家、超市、醫(yī)院、小吃店等；游戲區(qū)——小舞臺、玩具城等；益智區(qū)——棋類、拼圖、數(shù)字、圖形等；美工區(qū)——畫瓶子、剪紙、染紙、編織等；探索區(qū)——放大鏡、萬花筒、沉浮、摩擦起電、認(rèn)識各種殼類等等。每個區(qū)域活動人數(shù)控制在8人左右，一星期正好輪換一次，鼓勵每位幼兒都能玩到不同的游戲。在游戲中，老師還可以根據(jù)幼兒的興趣和不同幼兒的發(fā)展水平，靈活地調(diào)配游戲區(qū)的設(shè)置。

二、及時調(diào)整游戲區(qū)的材料及設(shè)置

在設(shè)置這些游戲區(qū)域之前，我們要先了解本班幼兒的興趣需要，根據(jù)本班幼兒的興趣需要創(chuàng)設(shè)區(qū)域、投放材料。活動一段時間后，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某些游戲的興趣減弱或轉(zhuǎn)移了，這時，我們就要及時地調(diào)整，增加一些材料，以滿足幼兒不同的需求。如：大班的孩子喜歡剪剪貼貼，我們就在美工區(qū)里投放了彩紙、剪刀等材料，讓幼兒隨意剪貼。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)參與美工區(qū)剪紙活動的幼兒越來越少了。這時我們幾位老師商量好以后決定將美工區(qū)和“工藝坊”結(jié)合起來開展。我們在美工區(qū)又投放了一些半成品材料，如：盒子、罐子、吸管等，鼓勵幼兒用這些廢舊材料進行創(chuàng)造制作。然后我們將幼兒的作品送到“工藝坊”里去賣。這樣一來，美工區(qū)的孩子看到自己的作品能成為游戲的“商品”，很有成就感，參與的積極性也比以前高。而“工藝坊”里的孩子也不會再因為沒有東西賣而無所事事了。既調(diào)動了幼兒參與游戲的主動性，又豐富了游戲材料，可謂一舉兩得。

三、不斷生成游戲區(qū)的內(nèi)容

角色游戲和區(qū)域游戲?qū)τ變簛碚f都是一種開放、自由、自主的活動。這類游戲能使幼兒感到輕松愉快，可以按自己的想法自主地選擇活動內(nèi)容、活動形式和活動伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作實踐，對促進每個幼兒身心發(fā)展起著重大的作用。所以游戲內(nèi)容的選擇也是很重要的一個環(huán)節(jié)。在最初將角色游戲和區(qū)域游戲結(jié)合開展時。我們將游戲區(qū)設(shè)置成了5個大區(qū)域：生活區(qū)；游戲區(qū)；益智區(qū)；美工區(qū)；探索區(qū)。在這5個區(qū)域中又細化了很多適合這個年齡段幼兒開展的游戲。但是隨著游戲的不斷開展，我發(fā)現(xiàn)我們的游戲內(nèi)容也在不斷變化。例如：美工區(qū)中的畫瓶子游戲，經(jīng)過一段時間孩子們已經(jīng)不滿足于只在瓶子上用顏料畫畫，有小朋友想出來將彩紙剪成各種形狀粘貼在瓶上也非常漂亮，他們就自己嘗試用各色彩紙來裝飾瓶子，做出了各種各樣的瓶子娃娃和瓶子擺設(shè)。

四、與主題相結(jié)合，增加活動區(qū)材料

為了更好地開展角色游戲和區(qū)域游戲，我們將游戲區(qū)的設(shè)置與幼兒園的主題教學(xué)進行了有機的結(jié)合。例如《動物王國》這一主題活動，我們創(chuàng)設(shè)了“我眼中的動物”主題墻飾和開辟活動區(qū)域，幼兒可以根據(jù)老師提供在主題墻上的各種動物圖片，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)每種動物的特征。可以用各種繪畫工具畫畫自己熟悉的動物，如獅子、大象、小鴨等，可以用紙折折小動物，可以將自己制作的動物裝飾品送到商店里售賣，還可以在小舞臺里進行動物王國的劇場表演等等。

角色游戲和區(qū)域游戲是一種個性化的教育形式，能夠為幼兒提供了適合其本身需要的活動環(huán)境。我們在實踐中注重捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，讓孩子在角色游戲和區(qū)域游戲中得到更多的發(fā)展。

【作者單位： 昆山市陸家中心幼兒園 江蘇】