幼兒心理健康教育存在的問題及解決方案

吳怡星

前不久參加了心理健康教育教師上崗培訓，在受益匪淺、自我提升的同時，我也開始反思在實施心理健康教育的過程中出現的一些問題，并開始思考一些解決之道。本文將以一個一線教師的視角，闡述幼兒心理健康教育存在的問題和解決方案。

一、幼兒心理健康教育存在的問題

（一）教師群體——缺乏關注，心理健康水平參差不齊

作為教師，我們是幼兒心理健康教育的主要實施者之一，只有心理健康的老師才有可能培養出心理健康的孩子。但近年來，關于幼兒教師的負面新聞層出不窮，幼兒教師的形象在人們的心中大打折扣。這也從一個側面反映了當前幼兒教師的心理健康問題。據調查顯示，某省會城市的幼兒教師心理問題輕度及以上癥狀的檢出率為59.84%，遠高于全國的常模20%。這為我們敲響了警鐘，幼兒教師的心理健康問題已不容忽視。

（二）指導綱領——概括籠統，使心理健康教育缺乏可操作性

雖然幼兒園心理健康教育已經被提上議事日程，但由于缺乏理論的支撐和系統的培訓，使得教師在具體的操作過程中無章可循，無例可范。雖然在新《剛要》和《3—6歲幼兒學習與發展指南》中也涉及到心理健康方面，但內容大多體現在其他領域之中，如“培養幼兒活潑開朗的性格，引導幼兒個性的健康發展”等，比較概括籠統， 缺少內在聯系和統一的觀念。

（三）家長群體——智育第一，使心理健康教育雪上加霜

因為各種原因，大多數家長衡量孩子的標準仍然是考試成績。當然，幼兒園并沒有考試。但家長們也會自發的對孩子進行“考試”和“排名”。如孩子們能認識多少漢字，能做幾以內的加減法，甚至會多少英語單詞，參加幾級鋼琴、繪畫、舞蹈考試。與此同時，孩子們也陷入了這場“戰斗”。他們開始在意“誰比我厲害”，“誰沒我厲害”，“我要超越誰”等，把關注的焦點放在了與同伴的競爭上。當然競爭未必不好，但作為家長，應該更多的引導孩子們體驗自身的成長、自己的努力，并為之感到快樂。家長們沒有意識到，他們樂此不疲的奮斗目標在加重幼兒負擔的同時，無疑也為他們的心理健康成長留下了負面的能量。

二、解決方案

（一）提高教師自身的心理健康水平

1.自我調控。作為幼兒教師的我們應加強自我心理衛生保健，提高自身的心理素質，以健康的人格影響幼兒。我們要正視工作、生活中所面對的各種問題。如社會地位不高，家長的苛刻要求、工作的忙碌繁瑣等等，都會對我們的內心造成很大壓力和內心沖突，影響自身的情緒情感。但我們仍要不斷改善自己的個性品質和心理健康狀況，做好自我調控，增強自我修養，極力避免將個人的不良情緒帶到工作和生活中。

2.主管部門。幼兒園及主管部門不斷為教師的專業成長搭建各種平臺，但同時也無形中增加了教師的工作量及壓力。所以在搭建平臺的同時也應該重視幼兒教師的心理健康，關注教師群體的職業倦怠，以及個中原因。如層出不窮的各種比賽、名目繁多的各種文案等，可有針對性的酌情加以精簡。這樣能將教師的注意力更多的轉移到幼兒身上，也能在一定程度上提高教師的工作積極性和職業幸福感。

3.專業機構或專業人員。當教師的情緒情感出現較大的波動，可能會影響到工作和生活的時候，可以由專業的機構或個人加以疏導，引導教師及時覺察自身的一些感受，并獲得專業的幫助。如果能使類似的指導幫助常態化，一定能為教師的心理健康保教護航。

（二）將幼兒心理健康教育融入一日活動各個環節

雖然幼兒教師在關注幼兒心理健康的過程中無章可循，無例可范，但并不能因此而放棄實施。我認為可以從以下幾個方面將心理健康融入一日生活。

1.將心理健康融入過渡環節。課間、餐后、午睡前后等環節在幼兒園統稱為過渡環節。這些過渡環節為幼兒園心理健康教育奠定了基礎。如課間和諧的師幼關系和良好的班級氛圍能給幼兒一個充滿安全感的心理環境。在餐后整理餐具、午睡前后自己穿脫衣物等過渡環節中培養幼兒的自我服務能力，有利于今后獨立意識的養成。過渡環節也更有利于教師對幼兒的個別觀察，及時發現幼兒的心理問題， 及時給予適當的引導。

2.將心理健康融入教學活動。我們在進行集體教學活動的時候經常會出現潛在的心理教育內容和契機，我們應該及時發現并把握這些內容和契機，培養幼兒健康的人格特質。如在能力差異較大的藝術活動中，我們需要肯定孩子的努力，但同時也讓孩子們看到自己與同伴間的差異，能愉悅的接納這種差異，并接納自己與同伴的不同。在挑戰性較高難度較大的數學活動中，我們可以引導幼兒積極克服困難，挑戰自我。在競爭性較強的體育活動中，我們可以引導幼兒如何正確對待成功和失敗。

3.將心理健康融入游戲活動。在角色游戲中，引導幼兒通過對在游戲內容的確立、游戲材料的選擇、游戲角色的扮演、游戲進程的推進等環節，學會如何與同伴協商、合作，發展他們的交往能力和社會適應性。在學習性區域活動中，引導幼兒通過制定規則、遵守規則、選擇游戲內容、分享游戲材料等環節，發展他們的自我約束力和分享的精神。

（三）家園同步共同關注幼兒心理健康

1.利用網絡資源。我們可以通過網上家長學校、班級空間、微信群等多種形式，向家長宣傳幼兒心理健康的重要性，互相交流探討各種有價值的案例及社會熱點等。使得幼兒在園在家的行為的保持一致性和延續性，從而有效促進幼兒積極心理品質的發展。

2.利用家庭資源。作為教師我們有必要告訴家長：一個幸福美滿的家庭能成為孩子的港灣，一對樂觀寬容的父母能成為孩子的榜樣。如此環境下成長的孩子更能以積極的心態迎接未來的挑戰，以平和的心態對待學習生活中的挫折。

【作者單位：昆山市柏廬幼兒園 江蘇】