基于情感視角對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的分析

周丹鳳

在幼兒教育工作中，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒階段是語(yǔ)言教育的重要時(shí)期。在這一時(shí)期做好幼兒的語(yǔ)言教育工作可以為幼兒今后的語(yǔ)言打下很好的基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)階段的幼兒語(yǔ)言教育工作中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育理念、模式等原因的影響，在實(shí)際的教育工作中產(chǎn)生了一定的問(wèn)題。幼兒教育工作者針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)基于感情視角開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育可以起到很好的教育作用。

一、現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言教育工作中存在的問(wèn)題 在我們的幼兒教育工作中，語(yǔ)言教育的重要性已經(jīng)引起了許多家長(zhǎng)和幼兒教育工作者的重視。但是在實(shí)際的幼兒語(yǔ)言教育工作中依然存在著以下的一些問(wèn)題

（一）幼兒家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)言教育中的感情成分投入不足 在幼兒的語(yǔ)言教育工作中，除了幼兒園的教育工作外幼兒家長(zhǎng)的輔助教育作用也很重要。但是在實(shí)際情況中，我們發(fā)現(xiàn)部分的幼兒家長(zhǎng)對(duì)于這種輔助教育工作的認(rèn)識(shí)不充分，投入的感情不足。以我訪問(wèn)過(guò)的幼兒家長(zhǎng)為例。其中45%左右的家長(zhǎng)認(rèn)為教育學(xué)習(xí)應(yīng)主要是幼兒園的工作，自己只要照顧好孩子的生活就可以了；35%左右的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的孩子還沒(méi)有必要進(jìn)行認(rèn)真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)順其自然就可以了；只有25%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒應(yīng)該進(jìn)行應(yīng)有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，自己應(yīng)該在教育中起到作用。

（二）部分幼兒園中的語(yǔ)言課程安排存在問(wèn)題 在現(xiàn)階段的幼兒園語(yǔ)言教育中，因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)和社會(huì)因素的影響，在課程安排中存在著不合理的的現(xiàn)象。特別是在大班的課程安排中，已經(jīng)出現(xiàn)了小學(xué)化的特點(diǎn)。在幼兒的語(yǔ)言教育工作中，應(yīng)主要以興趣教育和基礎(chǔ)教育為主，系統(tǒng)的專業(yè)教育應(yīng)在小學(xué)開(kāi)始。但是我們現(xiàn)在的部分幼兒園出于種種考慮，已經(jīng)開(kāi)始在幼兒教育語(yǔ)言工作中安排小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，也沒(méi)有處在幼兒的感情方面進(jìn)行考量。

二、部分幼兒園語(yǔ)言教育工作者能力不足 幼兒的語(yǔ)言教育工作一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，其中對(duì)于教育工作者自身的要求比較高。在實(shí)際的工作中除了要求教育工作者具有幼兒教育工作能力外，還需要具有對(duì)幼兒感情變化具有仔細(xì)地觀察能力和應(yīng)變能力。只有具備了這些能力才能保證在幼兒的語(yǔ)言教育工作中充分的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言教育的質(zhì)量和效率。但是在現(xiàn)階段的幼兒教育工作中，幼兒園的部分幼教工作者在這方面的能力依然不足，這就對(duì)幼兒語(yǔ)言教育工作的開(kāi)展產(chǎn)生了影響。 三、做好幼兒語(yǔ)言教育工作應(yīng)采取的措施 在幼兒園語(yǔ)言教育實(shí)際工作中，教育者應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和教育中遇到的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展工作。在教育工作中可以采取以下的工作措施。

（一）利用家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)于幼兒語(yǔ)言教育的重視程度 在幼兒語(yǔ)言教育工作中，為了改變幼兒家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)言教育工作中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幼兒園可以利用舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日、創(chuàng)立微信家長(zhǎng)群等多種形式的工作，引導(dǎo)其進(jìn)入到語(yǔ)言教育工作中來(lái)。其中以家長(zhǎng)開(kāi)放日工作為例，幼兒園利用家長(zhǎng)開(kāi)放日中可以近距離的觀察孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)幼教工作者還可以安排家長(zhǎng)幼兒一起參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的游戲，讓孩子用一定數(shù)量的詞匯形容家長(zhǎng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)對(duì)于其中用錯(cuò)的和使用不合理的詞匯進(jìn)行改正。游戲結(jié)束后，可以教育孩子和家長(zhǎng)共同將游戲的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，在提高幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，并引導(dǎo)其進(jìn)入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輔助教育工作中來(lái)。而微信家長(zhǎng)群的建立除了可以在群中利用理論知識(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育外，還可以對(duì)近期幼兒語(yǔ)言教育的成果進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹，促使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒語(yǔ)言能力的提升中教育工作的重要性，了解語(yǔ)言教育工作的特點(diǎn)和內(nèi)容。在實(shí)踐工作中這樣的工作方法對(duì)于提高幼兒語(yǔ)言教育的工作質(zhì)量有著極大的推進(jìn)作用。

（二）根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定合理的語(yǔ)言教育課程安排 幼兒的語(yǔ)言教育課程安排工作應(yīng)以幼兒的性格和智力特點(diǎn)為主進(jìn)行。所以幼兒園在設(shè)置課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分的可慮幼兒的實(shí)際情況，以語(yǔ)言的興趣學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主進(jìn)行課程安排，避免出現(xiàn)小學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)幼兒園還應(yīng)做好幼兒家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)與溝通工作，使家長(zhǎng)了解到幼兒教育工作的特點(diǎn)，了解到按照幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)和好處。進(jìn)而促使家長(zhǎng)支持幼兒園課程安排工作。

（三）利用創(chuàng)新性的工作方式改變幼兒語(yǔ)言教育的工作方式 在幼兒的語(yǔ)言教育工作中，除了傳統(tǒng)的教育方式外，幼兒語(yǔ)言教育工作者還應(yīng)該利用創(chuàng)新性的工作方式進(jìn)行語(yǔ)言教育工作。這些創(chuàng)新性的工作方法中主要有以下的幾項(xiàng)方法經(jīng)常被采用。 一是興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)方法。利用孩子感興趣和愛(ài)好的內(nèi)容為切入點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言教育是很好的教育方法。例如在教育工作中，針對(duì)孩子喜歡吃的食物、最愛(ài)的玩具、最喜歡的衣物為題，讓孩子發(fā)揮自己的想象和語(yǔ)言能力對(duì)這些物品進(jìn)行介紹。利用孩子對(duì)于這些物品的愛(ài)好和興趣提升孩子對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情和興趣。二是交流學(xué)習(xí)法。在語(yǔ)言教學(xué)工作中，語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)是很重要的。但是對(duì)于部分不善于語(yǔ)言交流的幼兒，教師可以主動(dòng)的與幼兒進(jìn)行交流，或是促進(jìn)幼兒之間的交流和溝通，用情感交流的方式提高幼兒的語(yǔ)言交流能力。三是負(fù)面情緒的宣泄。幼兒在生活中也存在著諸如悲傷、恐懼等負(fù)面的情緒，教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)及時(shí)的對(duì)幼兒的這些負(fù)面情緒進(jìn)行考慮，與幼兒做好交流工作，使幼兒的負(fù)面情緒可以進(jìn)行宣泄同時(shí)在交流的過(guò)程中教師還可以進(jìn)行語(yǔ)言教育工作。 結(jié)束語(yǔ) 幼兒期間的語(yǔ)言教育工作是人一生中打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的重要時(shí)期，而幼兒園教育又是幼兒教育工作的重中之重。所以在幼兒語(yǔ)言教育工作中，幼兒園應(yīng)積極的以感情視角為切入點(diǎn)進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育的研究和實(shí)踐工作，將這一工作完成好。

【作者單位：昆山市陸家中心幼兒園 江蘇】