自主探索，游戲之中求發(fā)展

陳玉蘭

游戲活動(dòng)是孩子一日生活中必不可缺的，沒(méi)有游戲，就沒(méi)有孩子童真的笑容，孩子們也不知不覺(jué)在一次次的游戲中成長(zhǎng)。他們?cè)谟螒蛑心７隆⒃谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在游戲中觀察、在游戲中探索。我們有必要為孩子創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，和孩子們一起收集、制作游戲的材料，放開手，鼓勵(lì)孩子自己探索、交流、分享，總結(jié)游戲的經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，豐富材料

幼兒認(rèn)識(shí)事物大多依賴與直接經(jīng)驗(yàn)，“有材料陪伴”的學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在各個(gè)區(qū)域中因地制宜地提供豐富的、具有適宜結(jié)構(gòu)的、可操作性強(qiáng)的材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中進(jìn)行自主探索、大膽嘗試，激起幼兒對(duì)材料的好奇心，認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

1、游戲材料跟著主題走

一個(gè)主題開展，涉及的面很廣，教師不僅要傳授一些相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手參加一些與主題相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)自己的活動(dòng)，加深對(duì)這一主題活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓書本上的知識(shí)走進(jìn)我們的身邊。例如，我們班在開設(shè)“金色的秋天”的主題活動(dòng)時(shí)，在美工區(qū)我為幼兒提供的顏料、宣紙、紙盤畫、撕貼畫等材料；在小巧手區(qū)域?yàn)橛變簻?zhǔn)備了制作向日葵的材料；在建構(gòu)區(qū)和幼兒一起添加了構(gòu)建果園的材料；小舞臺(tái)的節(jié)目單上新增了“秋葉”、“秋天”、“小樹葉”、“郊游”等歌曲……通過(guò)這些區(qū)角游戲材料的調(diào)整與豐富，讓幼兒們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)一步感知秋天的特點(diǎn)、了解更多秋天的知識(shí)。

2、注重游戲材料的層次性

活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在小、中、大班幼兒設(shè)置不同的區(qū)角，提供難易程度不同的材料，有的即使是同一班同一類活動(dòng)也通過(guò)提供不同層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性，以滿足不同幼兒進(jìn)行自主選擇的需要。

根據(jù)不同年齡段的孩子，我們開設(shè)的區(qū)角也應(yīng)多樣性。例如：針對(duì)剛開學(xué)時(shí)小班小朋友不善于自己拿勺吃飯，我們開設(shè)“喂寶寶”的活動(dòng)。通過(guò)制作各種顏色鮮艷的動(dòng)物寶寶們來(lái)吸引孩子們的注意力，鼓勵(lì)孩子們拿穩(wěn)勺子一口一口地喂動(dòng)物寶寶吃飯。這個(gè)活動(dòng)既能鍛煉幼兒小手的靈活性，同時(shí)也能讓孩子們體會(huì)家長(zhǎng)喂自己吃飯時(shí)的辛苦。活動(dòng)的效果在孩子們用餐時(shí)就能見(jiàn)分曉了。中班的孩子已有一定的視覺(jué)立體感，在建構(gòu)區(qū)的游戲中，我給幼兒提供了大的木頭積木，鼓勵(lì)幼兒合作搭建有立體感的樓房、公園、動(dòng)物園出來(lái)，自己嘗試安排布局，設(shè)計(jì)不同高矮大小的樓層。大班的孩子可以嘗試和毛線做好朋友，用毛線在齒輪形的硬紙板上圍著周邊繞，就像做鏡框一樣，中間還能添上個(gè)人寫真或是動(dòng)物們的畫等等，這樣的活動(dòng)既能鍛煉幼兒小手的靈活性，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們的意志力。

在同一個(gè)班內(nèi)，材料的難度程度和投放的層次性也很重要。如在動(dòng)手區(qū)中多提供半成品的材料滿足不同能力水平的幼兒的需要。在不同的探索階段投放的材料也要呈現(xiàn)層次性，探索初始可以提供簡(jiǎn)單的幼兒容易操作成功的材料，等幼兒有了一定經(jīng)驗(yàn)后再逐步提高難度。例如：在智力拼圖的游戲中，先給幼兒提供有模板底子的拼圖，等幼兒積累了一定的拼圖經(jīng)驗(yàn)后，就可以去掉模板底子，獨(dú)立拼圖了。教師自制的拼圖也可逐漸增加難度，從小圖片的數(shù)量上，從小圖片的形狀上，從圖片內(nèi)容的復(fù)雜性上慢慢增加幼兒挑戰(zhàn)的難度。

二、仔細(xì)觀察，適當(dāng)引導(dǎo)

要指導(dǎo)幼兒，首先要觀察了解幼兒，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以便能從客觀實(shí)際出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o幼兒適當(dāng)?shù)膸椭蛳蛴變禾岢鲇行У慕ㄗh，因此需要靈活運(yùn)用整體觀察和局部觀察：在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，孩子們的情緒是穩(wěn)定的，他們沉靜在自己的游戲活動(dòng)中，教師只要整體觀察，巡視留心各個(gè)游戲區(qū)角的活動(dòng)情況即可；教師可以把更多的精力投放于局部觀察之中，這時(shí)教師需要了解個(gè)別幼兒的活動(dòng)狀況，需要對(duì)新投放材料的適宜性進(jìn)行檢驗(yàn)，需要對(duì)幼兒活動(dòng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題跟蹤觀察或?qū)ふ倚碌臒狳c(diǎn)等等，而這一切都離不開深入細(xì)致的局部觀察。活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)多給予幼兒鼓勵(lì)，允許他們有錯(cuò)誤，使幼兒能夠在無(wú)拘無(wú)束中得到盡情的探索與發(fā)展。這樣更能增強(qiáng)孩子們的好奇心和主動(dòng)性，積極探索，獲得新經(jīng)驗(yàn)。

例如：中班新學(xué)期開學(xué)，我在娃娃家的區(qū)角中投放了吸塵器，每次游戲時(shí)，扮演娃娃家爸爸媽媽的幼兒都搶著用吸塵器打掃衛(wèi)生，有時(shí)連扮演客人的幼兒也爭(zhēng)著幫忙。游戲講評(píng)時(shí)，我們重點(diǎn)探討了一下這個(gè)問(wèn)題，生活中，我們除了用吸塵器打掃衛(wèi)生，還能做什么事呢？孩子們討論的很激烈，熨衣服，用縫紉機(jī)給娃娃做衣服，媽媽出門前要化妝等。聽著孩子們這么多好的建議，我又把問(wèn)題拋給了孩子們，那我們班的娃娃家可以增加哪些材料呢，要是我們自己來(lái)做，你們?cè)敢鈫幔拷?jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)孩子們和老師一起參與制作的游戲材料，他們會(huì)更懂得愛(ài)惜，也收到更好的教育效果。

三、重視講評(píng)，分享經(jīng)驗(yàn)

幼兒游戲的過(guò)程是享受已知、表現(xiàn)已知、升華已知、新知識(shí)了解的過(guò)程，游戲是幼兒成功、滿足的快樂(lè)或失敗情緒的體驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、情緒體驗(yàn)與同伴相互交流共享不僅能增添游戲的興趣，也提供了幼兒表現(xiàn)和發(fā)展的場(chǎng)所，同時(shí)也使幼兒間有更多的雙向交流、平行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 因此，老師采用多種形式鼓勵(lì)幼兒自主交流。如：請(qǐng)個(gè)別幼兒講講游戲時(shí)的感受，今天你參加了什么游戲？你是這么玩的？有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題，你又是這么解決的……讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中充分表現(xiàn)自己的意愿，流露自己的想法，與同伴相互體驗(yàn)分享快樂(lè)。

當(dāng)然，還可以通過(guò)進(jìn)行個(gè)別教育評(píng)價(jià)。每一個(gè)幼兒都有他自己的性格特點(diǎn)，有的大大咧咧，自信心很強(qiáng)，有極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，喜歡在集體面前表現(xiàn)自己，但是，也有一些膽小，不敢大膽游戲的幼兒，就需要老師在游戲中以朋友的身份與他一起游戲，在游戲分享活動(dòng)中重點(diǎn)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。

應(yīng)該說(shuō)，一次次的交流與分享活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒大膽表達(dá)、獨(dú)立自信、主動(dòng)交往的能力，也促進(jìn)了幼兒情感、個(gè)性健康發(fā)展，同時(shí)能讓教師通過(guò)談話全面了解幼兒的活動(dòng)，收到積極的效果。

【作者單位：蘇州太湖旅游度假區(qū)中心幼兒園 江蘇】