領導者 協調者 服務者 學習者 創新者

吳彩娥

學校管理是一門科學，更是一門藝術。曾經聽過上海市特級教師李漢云校長的一個講座，他總結了三條行之有效的管理策略：對下級用人所長；對同級相互尊重；對上級嚴于律已。此三個策略對于在我市幼教中心背景下擔任幼兒園園長的我來說真是感觸良多。

2008年，我市實施幼教體制改革，成立了幼教中心，對與幼教中心下屬的幼兒園來講，既是一個下屬單位，又是一個相對獨立的群體，對于幼兒園的園長來說，從人際上看：上有中心主任，中有平行幼兒園的姐妹，下有自己的一支教師團隊，所處的境地十分復雜。只有當好以下多種角色才能有效地做好自己的管理工作。

一、知人善用，當好一名領導者

陶行知先生曾指出：“校長是一個學校的靈魂，要想評估一個學校，先要評論他的校長”。同樣，幼兒園園長也是一個幼兒園的靈魂。雖然，經過了體制的改革，幼兒園只是幼教中心的一部分，但從地域和編制來看，它依然相對獨立，作為幼兒園的園長是幼兒園的主要管理者，起著引領和決定的作用，所以，園長應明確自己領導者的身份，不能因為上面有中心主任就對幼兒園的發展袖手旁觀，或者有依賴思想。對園內的日常管理、師資隊伍的培訓等都要有自己的主見與決策的能力。特別是對人的管理，要有敏銳的洞察力，在洞察的基礎上要知人善用，誰有什么長處，誰最合適在什么崗位，都要做到心中有數，同時更要充分相信手下各條線人員的能力，對于她們的工作關注但不干涉，引領但不強壓，給予她們足夠的自主權與支配權。真正體現領導者的價值所在，“做正確的事情”，同時幫助各部門“把事情做正確”。

二、尊重互助，當好一名協調者

俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教育任務的完成都需要多個環節的合作與支持，整個幼教中心團隊間能否形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，與幼兒園管理者能否協調好多方面的關系相關甚密。因此園長應該努力協調好以下幾種關系：

第一，協調好自己和教師之間的關系。園長作為一個領導者要處理好自己與教師之間的關系，保證幼兒園教育教學工作有一個良好的人際環境。實施民主管理，是創造良好人際關系的捷徑。尊重教師、理解教師、關心教師是協調與教師關系的基本保障。園長要用平等的態度對待教師，用朋友的身份與教師交往，習慣于能真誠地欣賞教師的優點，在老師工作有誤或打折扣時先不埋怨，不責怪，在了解情況后再下結論處理與反思，勇于承擔責任。這樣，教師才愿意服從，愿意合作，才容易成事。

第二，協調好幼教中心主任和幼兒園教師的關系。園長承擔著幼教中心主任與教師之間的中介與橋梁的角色，在各項管理工作中，園長要充分尊重中心主任，和她探討研究，把握好幼兒園發展的主方向，對于中心主任的決策要服從與支持，同時要適當地給予建議。在教師中要多觀察、多聽取，關注教師在日常工作與自我提升方面的需求，向上做好反應工作，向下做好解釋工作；在遇到問題、分歧時更要注重聽取教師的意見。這無形中就會增強教師們的主人翁意識，團隊的凝聚力也會大大增強。

第三，園長還要協調好幼教中心內本園與其他姐妹園所的關系。日常工作多溝通，檢查考核要求相近，組織活動各具特色。懂得帶著欣賞的眼光去發現姐妹園的長處，學習要虛心加誠心。這樣才能讓下屬的教師們覺得幼教中心一家親。

三、關心仁愛，當好一名服務者

管理即服務。園長是幼教中心主任的下屬，卻又是幼兒園的一家之主，做好服務是園長的份內之事。

第一，服務于教師。關心教師的工作、學習、生活，盡力為教師教育教學創造良好的條件。如：提供必要教育教學設施設備、物質材料等，創造學習與研討的平臺，搭建展示才能的舞臺等等。要多想“我能為你做什么”，少想“你要為我做什么”。當教師在工作中遇到困難時，及時伸出援助之手，幫助她們克服困難，解決問題，使其有成功感，幫助教師實現自我價值，積極地參與到工作中。

第二，服務于幼兒。要隨時了解幼兒的所需，為幼兒的快樂成長提供必要的條件。引導教師們服務幼兒學習時耐心靈活，服務幼兒的生活時悉心周到，使孩子們愛上幼兒園。

第三，服務于家長。幼兒園的發展不可小視了家長的力量，要取得家長的信任。所以園長在服務家長時要付出真心，用真誠的態度與他們溝通，盡力為家長提供育兒的經驗分享，幫助他們排憂解難，使他們放心地把孩子交給幼兒園，認可幼兒園。

四、閱讀反思，當好一名學習者

深井之水永不枯竭，沒井之水一提就干。園長是幼兒園教工的表率，只有注重學習不斷提高自身的素質，注重知識的不斷更新，才能調動全園教工的聰明才智，才能對全園教工產生強烈的感染力，共同參與學習。所以，作為園長，要積極地參加各類培訓學習活動；要抓住機會向名師學習；要善于發現身邊教師的可學之處并付諸于行動；要多閱讀教育專業與管理類的書籍；要經常反思自己的教育言行，努力使自己的教育觀念不斷更新，把握好指揮教育、領導教育的主動權。

五、與時俱進，當好一名創新者

作為管理者，要創造機會多走出去，了解外面姐妹園的先進經驗，更新理念，但不能有“拿來主義”，更不能今天覺得東家好就學東家，明天覺得西家好又學西家，要學會提煉精華，學會開拓創新，要結合幼兒園自身優勢，創新特色。在困難與挑戰面前不說泄氣話和埋怨話，不做消極事和無效事，多思多想，多實踐，用自己創造的火花，去點燃教師創造的火焰。

作為一個幼教中心背景下的幼兒園園長，要正確地定位好自己的角色，只有發揮好自己的角色作用，才能不斷提升自己的管理績效。

【作者單位：太倉市新區幼教中心香花幼兒園 江蘇】