課前師生互動之我見

王丹波

每個教師都會遇到借班上課這個問題，面對一群自己完全陌生的學生，很多老師都會比較擔心自己能不能順利掌控這節課，擔心會不會出現一些自己無法預見的情況，還往往會擔心學生是否能配合自己，是否如自己所希望的那樣，營造出好的氛圍，并產生良好的教學效果。面對這樣的情況，許多“高明”的教師通過短時間的師生互動，就能營造積極、融洽的課堂氛圍。因此，適當的課前師生互動就顯得尤為重要了。為此，我想談談自己對課前師生互動的一些看法。

一、自我介紹與學生建立平等友好關系

江東區實驗小學的方芳老師在上《卡羅爾和她的小貓》這一課時，一上臺就講：“好，向大家介紹下我，我是來自江東實驗小學的方芳老師，所以你們可以親切地叫我……（學生會回答：“方芳老師”）如果可以叫得再親切些，還可以怎么叫我呢？”（學生回答：“方老師”）于是，在學生親切的叫喚聲中，她的課拉開了序幕。

我覺得自我介紹式的課前互動雖然比較平淡、簡單，但這是一種最常見最普遍的課前師生互動。他以簡潔的聊天式的開場拉近與學生的距離，讓學生慢慢緩解自己緊張的心情，同時也會讓學生覺得這個老師比較親切，比較和藹可親，也就會使下面的課上起來輕松些、自在些，不會那么拘束了。

二、小禮物營造輕松氛圍

我記得自己在宋詔橋小學上《搶糖果》這個習作課時，就是采用贈送小禮物的方式，即活躍了課堂氣氛，又讓學生放松了心情，帶著愉快的心情步入教學殿堂。

課前，我在學生的課桌底下放置了一個信封，里面藏了一顆小糖。當一群孩子邁著緊張的步履走進教室時，我親切地告訴學生，這次來上課，給他們帶了點小禮物。這時，他們緊張的情緒已經被“禮物”這個詞化解了，他們的心里不是坐在眼前的一位老師，而是想著是什么禮物，在哪里，變得比較開心了。當禮物找到后，得到了禮物就會更加開心。然后，我又告訴他們，這節課，并不是上課，不需要語文書，不需要坐得規規矩矩，放輕松些，我們來做游戲。聽完了我說這些話后，孩子們就開始彼此談論了起來，猜測著接下來會是什么游戲。這樣再與學生做進一步的溝通與交流，并向學生簡單說明這節課的內容，學生也會比較容易接受。

三、小游戲，大收獲

我記得在去杭師大聽課時，有一位老師，他的課前師生互動游戲是這樣的：

師：通常情況下，當別人某件事做得好或者取得了好成績，我們會用什么方式去表示祝賀呢？生：鼓掌（動作） 師：謝謝你們給我鼓勵，使我在異地上課時緊張的情緒稍稍平靜了一些。生：自然而然地笑。師：剛才大家雙手鼓掌很是熱烈，那么現在大家將一只手背在身后，再來鼓勵一下老師，好嗎？生：或兩人對拍，或拍桌子，或者是拍自己的臉、腿等。師：同學們拍桌子有損壞公共財物之嫌，拍自己的臉好像有點自虐了哦，兩人對拍倒是可取之舉啊。誰愿意與老師再來對拍一下呢？（拍手并點頭示謝）這一舉動也說明我們在遇到困難，解決不了時應該有什么精神呢？生：“合作精神！” 師：不錯，這節課咱們就是要一起合作完成，主角是你們，希望咱們合作愉快。

我覺得這位教師是多么幽默而富有活力，從他的課前互動中，我們便可以感受到學生對老師的喜愛與對他所授課的內容的期盼程度有多高了。其次，教師讓學生在課前充分“動”起來，大面積讓學生參與、互動和體驗，做到尊重學生、鼓勵學生、與學生民主對話，讓學生明確學習就是師生合作、生生合作的過程，也就不會在意，這個上課的老師，是不是自己的老師，也就不會因過度緊張而學習不順暢了。

四、幽默風趣的語言，讓課堂活起來

一般來說，男教師更具備這樣的條件。在眾多的男教師中，他們為了讓學生更加喜歡他，喜歡他的課，他們多數采用幽默風趣的語言，來吸引孩子們的注意力。如著名教師王崧舟老師，他的課堂就是這樣開始的。

師：認識王老師嗎？聽過王老師嗎？見過王老師嗎？喜歡王老師嗎？我說的喜歡是“一見鐘情”那種哦！

師：喜不喜歡沒關系，先看下王老師？

師：別直勾勾地看老師，老師會不好意思的。

師：你們的語文老師姓什么？

生：李。

師：比一比看，我和你們的李老師有什么不一樣呢？

生：你胖些，我們李老師瘦一些。

師：“瘦”這個詞用錯了，應該叫“苗條”。

（生笑了）……

師：還害怕嗎？還緊張嗎？還上課嗎？

生：上課！

正是這樣一次次風趣幽默的對話，讓孩子們感受到王老師的親切，風趣，也讓孩子從緊張的情緒中緩解過來，輕松愉快地開始上課。

當然，課前互動的策略還有很多很多。但在上述的幾種互動策略中，我覺得小游戲和幽默風趣的談話更容易讓學生接受和喜愛，也更容易調動課堂學習氛圍，營造一種積極向上的，輕松愉快的學習環境。

一堂好的課，就好像一篇優秀的文章。文章只有開頭精彩了，才會引起讀者去細細品讀，一堂好課也是如此，首先就要做到先聲奪人、扣人心弦。使學生緊張忐忑的心在最短的時間內放松下來。好的課前互動猶如黑夜中的一束燈光，能使學生害怕緊張的心慢慢安定下來。

最后，我想說的是，課前師生互動雖然簡短，但是鉆研進去，你便會發現，這里面有著廣闊的天地，有著無窮無盡的學問，當然也就有無盡的研究樂趣。只有我們不斷地去探索，去發現，才會有更多更好的課前互動策略產生，才有形成有自我特色的課前互動，讓我們加快步伐向前進吧！

【作者單位：寧波市鄞州區云龍鎮王笙舲小學 浙江】