淺談小學課堂中的生活化教學

陳芳

新課程改革強調小學音樂教學聯系生活的重要性，很多日常生活中的生活實際與小學音樂教學都有一定的聯系，通過聯系生活實際，能夠用生活氣息和生活內容來培養學生的音樂細胞，使學生在實際生活中能夠做到感受音樂、模仿音樂、展現音樂并在感受、模仿、展現的基礎上進行簡單的音樂創作，從而提高我國小學生整體的音樂素養。

一、音樂課堂生活化教學的意義

音樂生活化教學能夠引導學生積極在生活中尋找音樂素材，能夠更好地進行音樂學習。生活是實實在在存在的，生活中的事物也是能切身感覺到的，這些都能激發學生的各種豐富情感，想要更好地提高小學音樂的教學效果，可以嘗試將生活融入到教學當中，這樣才能使音樂教學的魅力真正發揮出來。音樂學習生活化是新課程標準，它要求在音樂學習中培養學生熱愛生活、享受生活、感恩生活的良好品質，聯系生活進行教學能夠大大提高教學的效率，基于小學生的年齡段，生活化教學對教學水平的提高影響更大。

二、音樂課堂實現生活化教學的策略

（一）轉變教學觀念，聯系生活實際

進行生活化教學能夠讓學生直接從生活中獲得學習的經驗，教師的職責不僅僅在于教授知識、灌輸觀念，更在于引導學生積極搜尋周圍生活環境中的知識進行學習，將學習與實際生活相結合，來拓寬學生的知識面。音樂來源于生活，在實際教學過程中，教師應充分聯系生活實際和生活經驗進行音樂課程的講解，將音樂問題生活化，激發學生對音樂的學習興趣，培養學生的音樂鑒賞能力。

（二）將生活融入課堂教學

小學音樂教學的目的是培養學生學習音樂的興趣，激發學生的鑒賞興趣。在實際課堂教學中，教師應根據自身的生活經驗和生活實際，將生活融入課堂教學中，讓學生帶著飽滿的興趣和真摯的情感去鑒賞音樂、體驗音樂，享受音樂無窮無盡的魅力。在教學中，可適當采取趣味教學的方法，來激起學生的興趣，如對小學音樂教材中《童年》這篇歌曲進行講解時，可根據生活中學生的好奇心理和喜歡聽小故事的心理，將音樂用比較通俗的生活故事進行講解；在進行小學教材中《歌唱二小放牛郎》歌曲教學時，可以用生活中比較常見的表現形式進行教學，針對小學生愛看動畫片的心理，用多媒體設備進行動畫播放，并引導學生隨著播放節奏進行演唱，這種方式既能活躍課堂氣氛，又能提高學生對音樂學習的興趣和積極性。

（三）教學內容與教學實踐性結合

音樂是一種富有魅力的情感藝術，它能帶給人們一個想象的空間，而小學生正處在想象力極為豐富的年齡段，生活化教學更能使他們的思維得到進一步的開拓。在教學實踐中，教師可適當播放一些相對簡單又富有想象空間的音樂作品，讓學生欣賞之后對作品中表達的情感發表意見，并為這些作品取名字。教師通過這種教學方式，讓學生有了更大的想象空間和簡單創作空間。在教學中，教師可引導學生聯系自己所學知識以及生活實際，對教材上的部分歌曲進行歌詞改編，通過這種方式，既能培養學生演唱歌曲的興趣，又能培養學生的創造性思維能力。例如對小學音樂教材中《粉刷匠》進行演唱時，學生學會了歌曲之后，教師可引導學生聯系自己的生活實際進行歌詞改編，如改編成“我是一個值日生（好學生），值日（學習）很負責（努力），我要把我們教室，掃得很干凈……”通過這種教學，大大激發了學生的創造力，學生哼唱改編后的歌曲，能對學生的音樂學習產生潛移默化的影響。

（四）轉變教學評價模式，促進教學生活化

教學評價是對教師的教學以及學生的學習的反饋過程。在實際教學中，教師可為學生建立起各自的學習檔案，用來記錄學生的音樂學習情況，對學生的欣賞能力、樂器掌握程度、演唱能力、舞蹈水平以及日常表現等進行綜合評價，時刻關注學生的學習動態和成長情況。不斷創新評價方法，積極將音樂小品、歌舞演唱等表現形式引入到實際的教學評價中，教師在日常教學中應對表現較好的學生及時予以表揚，以起到激勵作用，增強學生的學習成就感。再者，可采用課堂互評的方式進行評價，通過互相評價，能夠形成一種激勵效應，能夠促進學生音樂素養的提升。每一部音樂作品都是作者對生活的感悟，并將感悟賦予一種新的表現形式。隨著新課程改革的逐漸深入，小學音樂教學生活化已是大勢所趨，應不斷予以重視。

結語：

總而言之，小學的音樂教學中應充分聯系生活實際，加強學生的音樂生活體驗，在教學中明確生活化教學對小學音樂教學的重要性，引導學生在實際生活中感受音樂、模仿音樂、展現音樂，再到進行簡單音樂創作，開拓學生思維，將課堂教學與生活中的各種音樂結合起來，從而達到良好的音樂教學效果，提高學生的音樂素養。

【作者單位：漣水縣南門小學 江蘇】