從生活中學數學，從數學中看生活

徐多妹

隨著新課標的推出，素質教育的開展，小學數學教學生活化逐漸成為一個教育工作者關注的重要熱門課題。小學數學教學生活化有助于協助學生通過運用學過的知識，解決生活中實際遇到的問題，充分領悟知識的同時又深刻體會到知識在生活中的價值，讓學生明白，知識來源于生活，但又高于生活，促進學生的發展。小學數學教學生活化意義深遠，但這需要在教師有效的指導與引導下，使學生積極探索領會知識與生活的關系。本文是筆者結合新課標的宗旨和實際教學的經驗總結，淺談新課標背景下對小學數學教學生活化的理解與措施，對以后的小學數學教學研究與實踐工作提供借鑒作用。

一、對小學數學教學生活化的理解及實施意義

在課堂教學中，教師通過有效的組織與引導，啟發學生積極去探索領會數學與生活的聯系。鼓勵學生運用學習過的數學知識，去解決實際生活中遇到的問題，在潛移默化般讓學生領悟到數學在生活中的價值。

1、數學來源于生活，又對生活起著重要的影響

教師應多關注學生的實際生活，把學生熟悉的生活情景融入課堂的實際教學活動中，學生能夠快速地進入情境中，發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極思考，搭建數學教學與學生生活的關聯平臺。教學中多采用學生親自動手、實際聯想等實踐練習方法，把數學知識應用于生活中，加強學生理解知識、應用知識、發展知識的能力。

2、體驗數學與生活實際的聯系，培養學生的數學思維

數學知識與人類的生活息息相關，訓練學生的數學思維，能夠增強學生的學習速度。例如，讓學生們去體會每日的買菜過程，付錢與找零，真實地體驗數學在日常生活中的應用。通過這種不斷地體驗與感受，逐步引導學生明白學習數學的價值，培養解決問題的數學思維，運用數學解決問題的能力。

二、小學數學教學生活化的實施策略

《老子》中曾經說過“授人以魚，不如授之以漁”，意思是，傳授給別人知識，不如傳授給別人實際的學習方法。小學數學的教育，也應如此，教師不應只是教導學生知識，而應教會學生學習的方法，培養學生學習數學的興趣。

1、帶著數學的知識，去觀察生活

教師在教會學生基礎知識的同時，要引導學生觀察周圍生活事物的意識，培養學生用數學的視角去觀察認識生活世界的習慣，拉進數學與學生的生活的距離，感受數學與生活的密切關系。激發學生學習數學的主觀能動性，鼓勵學生發現生活中的問題，用數學知識去解答，這是培養學生對數學的興趣有效方法。

2、深入了解學生的日常生活

小學生的生活范圍比較有限，為了設計出符合學生的情景，這就需要教師深入了解學生，知道學生每天在做什么，想什么，對什么感興趣等等。教師可以通過觀察學生每日的校園文化活動，留意學生每日的生活，了解學生的家庭背景等方面情況。

3、課堂教學內容聯系學生日常生活

教師根據學生的實際日常生活，設計出數學問題的情景，讓學生根據生活經驗，體驗數學，這是培養學生學習興趣的有效途徑。學生對于自己熟悉的情景，有著更加的主動性，就激發他們去積極思索，主動學習數學。在生活中，能夠衍生出許多與課本知識有著關聯的實際問題，但是課本上卻從未出現的問題，這些問題是有意義的，有趣的，是對課本學習的一種很好的補充和拓展。

4、使用數學用語，描述學生日常生活發生的事情

數學用語是一種特殊的語言，它可以用于描述信息。尤其在當今信息化的時代尤為突出。教師根據學生的日常生活、興趣，結合已經教授過的知識，巧妙地運用有趣的、有感染力的數學語言，在課堂上與學生交流，例如，在教授學生計數的課堂上，請學生談談，從0到9，你最喜歡哪個數？為什么？

5、聯系當地生活實際、當前時代特點，設計生活情景

當今時代，科學技術迅猛發展，課本上的素材完全不能滿足實際生活情景的需要，因此，教師需要在教材的基礎上，融于當地生活實際，吸收有時代特色的科學技術，作為學生學習數學的拓展材料。

三、關于如何教學生活化的思考

數學知識與生活是緊密相關的，生活里常常需要數學知識，特別是小學數學知識，在生活里通常都能找到其應用之處。數學是為生活服務的，這也要求我們思考如何使小學數學教學生活化能實踐得更好。小學數學教學生活化著重于“生活”二字，要想做好這項工作，需要我們不懈努力，勤奮思考。筆者在此有以下幾點建議。

1、教育理念要生活化

教師在教學過程中，要多注意把教學內容與實際生活多聯系，多結合，使教學里透著生活的色彩，生活里應用數學的知識。教師可把生活中的一些案例融于課堂教學，增加數學的趣味性，使學生能更好地從生活里接觸數學，從數學里看生活，從而使學生能逐漸喜歡數學，培養學生對數學的情感。同時，教師也要注重培養學生的非智力因素，例如品質、意志、行為、習慣等，相對于智力因素，這些更有益于學生在未來學習和工作的成功。

2、教材中的資源要充分利用

教材本身擁有著豐富的教學資源，雖然提倡教學生活化，但教材里的教學資源不要被忽略了，如果能有效地充分利用，能有事半功倍的作用。

3、教師設計符合學生水平的生活問題

教師在教學過程中，可自行設計些符合學生水平的生活問題，以此促進學生對數學生活化的了解，加強學生對生活里的數學的認識。問題要符合學生現有的知識水平，這樣學生在解決的過程中不會有過大的困難，同時又要貼合生活的內容。

總之，在數學的課堂上，融入學生的實際生活的數學知識，既有利于激發學生的求知欲望，又利于學生鞏固學習的知識、運用學習的知識，培養學生的實踐能力，發現問題，解決問題，創新能力。只要我們教師能夠深入學生的生活，了解學生的認知規律，從實際出發，搭建出數學與生活的橋梁，學生就會在生活中加入數學的視角，增強主動運用數學的意識，從而促進學生的發展。

【作者單位：蘇州工業園區蓮花學校 江蘇】