建設(shè)“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

徐春

國(guó)家教育部于2001年7月出臺(tái)了《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，并在全國(guó)首批的實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行試驗(yàn)。這充分說明了小學(xué)科學(xué)教育的重要性，而學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)則決定著學(xué)生在今后的發(fā)展。如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是科學(xué)教師在課堂上要著手解決的一個(gè)新課題。

“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè)，契合了小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的整合，可以讓教師的精力用于科學(xué)教學(xué)，而不是浪費(fèi)在尋找小學(xué)科學(xué)資料上。“校內(nèi)小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)”課題的建立目的就是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)的發(fā)展。“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”將會(huì)減輕小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)科學(xué)教師的教學(xué)積極性，有利于促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展。

1.有效應(yīng)用科學(xué)資源，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)課堂要圍繞本校科學(xué)課程資源的有效運(yùn)用展開深入的討論，針對(duì)三——六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)提出了圍繞“小學(xué)科學(xué)資源”設(shè)計(jì)本校的科學(xué)課程教學(xué)工作。

例如，科學(xué)教學(xué)中利用“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”，上了一堂《云的觀測(cè)》信息技術(shù)整合課，從整個(gè)課堂活動(dòng)來看，孩子們的情緒飽滿，師生活動(dòng)有效而靈動(dòng)，學(xué)生本來對(duì)天氣的相關(guān)概念比較模糊的，通過教學(xué)使學(xué)生的天氣科學(xué)素養(yǎng)得到了梳理。只有這樣，“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”才能為課堂服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得有效，才能有效推進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的提高，我們的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成才不會(huì)是一句空話。

例如，上了一堂《輪軸的秘密》科學(xué)實(shí)踐課，“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”的應(yīng)用，再一次讓我們明確了科學(xué)教學(xué)的基本教學(xué)方向。在這一課中，學(xué)生將探索了另一種簡(jiǎn)單機(jī)械——輪軸。學(xué)生主動(dòng)推測(cè)了它的作用。是不是可以省力呢？用實(shí)驗(yàn)的方法是研究解決問題的一個(gè)好途徑。當(dāng)在輪和軸上分別掛上不同數(shù)量的鉤碼并使之保持平衡時(shí)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到輪比較省力。當(dāng)他們討論并對(duì)直徑差別更大的輪軸進(jìn)行測(cè)量后，學(xué)生會(huì)更肯定地認(rèn)識(shí)到輪的大小對(duì)輪軸作用是有影響的，并對(duì)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行整理，去找尋那些屬于輪軸的機(jī)械，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械這方面的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高。活潑而有序的課堂，“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”中的大量動(dòng)畫、圖片等資源的運(yùn)用，再次讓我們感受到科學(xué)的魅力，學(xué)生樂著離開課堂的同時(shí)，聽課教師也興高采烈地感嘆常此以往，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)逐步提高，課堂上科學(xué)資源的有效整合確實(shí)是一大亮點(diǎn)。

2.運(yùn)用媒體化解難點(diǎn)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)教師都更加深刻地感受到學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在科學(xué)教學(xué)中要得到提高，教師必須在課堂上不斷潛移默化地滲透教學(xué)。

例如，執(zhí)教《下沉的物體有浮力嗎》一課，大量地利用了“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”科學(xué)資源。“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”的運(yùn)用，更有利于引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟和方法，化解了科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，在潛移默化的科學(xué)教學(xué)中不斷滲透科學(xué)素養(yǎng)。如在《下沉的物體有浮力嗎》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟和方法，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究的情景，感知到所有的物體多受到浮力，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)相關(guān)事項(xiàng)一一呈現(xiàn)，并配有相應(yīng)的文字。這樣的教學(xué)，使學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，使科學(xué)教學(xué)水到渠成。我們科學(xué)教學(xué)使用了多媒體來教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問題都迎刃而解，整個(gè)科學(xué)課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而活潑，科學(xué)素養(yǎng)的滲透水到渠成。

又如，在運(yùn)用“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”多媒體課件執(zhí)教《杠桿》一課時(shí)，通過這一堂課的教學(xué)，大家都更加深刻地感受到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的新思路、新理念在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。《杠桿》一課中“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”的運(yùn)用，給教學(xué)帶來更多的便利，更有利于引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟和方法。在《杠桿》的教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體的科學(xué)資源，讓學(xué)生感知到物體受到重力和阻力的情景，真實(shí)再現(xiàn)一個(gè)杠桿的運(yùn)作原理，化難點(diǎn)為突破點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。

3.加大科學(xué)課堂容量，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)教師教育教學(xué)水平的提升，首先是從一堂科學(xué)課的精心設(shè)計(jì)，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的智慧處理，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，不同學(xué)生要教師因人而異地靈活對(duì)待。

例如，開設(shè)了一堂科學(xué)研究課《地球表面的地形》，從“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”中地球全景走向地球表面，到引入高原、平地、峽谷、山峰等科學(xué)概念，整個(gè)課堂知識(shí)量極多而又自然有序，結(jié)合了科學(xué)素養(yǎng)的研究，科學(xué)課堂的容量大增。在這樣的科學(xué)課堂上，從孩子們?nèi)褙炞⒌难凵裰校覀儼l(fā)現(xiàn)了孩子們探索世界的強(qiáng)烈欲望；從他們熟練的實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們看到了孩子們良好的科學(xué)實(shí)踐能力！是的，現(xiàn)代的學(xué)生要會(huì)卷起袖管，拿起科學(xué)儀器，去發(fā)現(xiàn)世界，創(chuàng)造未來！科學(xué)素養(yǎng)就不是一句空話，我們的科學(xué)課堂才是成功的課堂、精彩的課堂。

又如，緊密結(jié)合“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”的多媒體資源，開設(shè)了一堂精彩的科學(xué)探究課《能量與太陽》。教師緊緊依循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從生活中的科學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，由淺入深，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)起了學(xué)生自主探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、猜想、驗(yàn)證等科學(xué)研究所必須具備的基本意識(shí)和素養(yǎng)。并且，鼓勵(lì)在座的學(xué)生們不要怕失敗，要把失敗當(dāng)成磨練。然后，通過一個(gè)個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助大家解讀科學(xué)概念，給大家呈現(xiàn)出了他心目中迷人的科學(xué)世界的樣子。這樣大容量、大信息量的科學(xué)探究課堂，恰恰是“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”多媒體的運(yùn)用為課堂教學(xué)提供了展示的舞臺(tái)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在課堂上得到升華。

基于以上認(rèn)識(shí)，開設(shè)了一節(jié)新媒體課《云的觀測(cè)》。“小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”中有趣的動(dòng)畫導(dǎo)入，一開場(chǎng)就吸引了學(xué)生眼球。今天的課就和云有關(guān)，教師出示“云”字。觀看云的動(dòng)畫，用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。利用動(dòng)畫演示，請(qǐng)描述印象中的云是什么樣的？（云的形狀，云的多少等）。學(xué)生用語言、畫畫等方法來描述云。讓學(xué)生上臺(tái)寫寫、畫畫，再根據(jù)觀測(cè)到的現(xiàn)象來判斷一下今天是什么天氣？學(xué)生再次去觀測(cè)云（課件演示），并記錄結(jié)果。學(xué)生的思維在科學(xué)的天空中遨游，我們的科學(xué)課堂飛向了高空，飛向了云端，飛向了大氣層，課堂容量被大大地拓展了，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也在課堂中獲得了極大的拓展。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】