教改下內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查報告

趙征　段文靜

【摘 要】目前構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式已成為廣大高等院校踐行大學(xué)英語教學(xué)改革的舉措之一。本文簡述大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢并通過對內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的個案調(diào)查，舉出網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并探究其原因，有針對性地提出應(yīng)對策略，希望能給本校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實踐起到一些參考作用。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 問題 原因 策略

自2003年教育部部長專題會議啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程以來，作為其重要內(nèi)容之一的大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革已被實踐了十年。為培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合實用能力強的新一代大學(xué)生，各個高校都在進行形式多樣的教學(xué)模式改革，這其中必然的一項就是開設(shè)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程。通過建設(shè)校園網(wǎng)和配備計算機，各高校為改革傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。從2005年開始內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)陸續(xù)更換舊型計算機，配備新型計算機，并逐步完善校園網(wǎng)的建設(shè)，現(xiàn)已形成一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)空間，可同時容納全校學(xué)生登陸大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。同時外國語學(xué)院新增聘用專業(yè)人員進行網(wǎng)絡(luò)維護和升級，并邀請設(shè)計出版大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)教材的各出版商對全院英語教師進行使用培訓(xùn)。學(xué)院選任專職教師對學(xué)生進行指導(dǎo)和監(jiān)督，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)期間能夠順利完成規(guī)定學(xué)時的自主學(xué)習(xí)課程。在開展本校自主學(xué)習(xí)課程計劃的過程中，我們確實體會到自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，但同時也遇到一些問題。

一、開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的必要性

我們可以先通過領(lǐng)導(dǎo)講話來看這一問題。袁貴仁在2013年全國教育工作會議上的講話中提出：“怎樣實現(xiàn)有教無類和因材施教的結(jié)合，為每一個孩子提供適合的教育，更多地培養(yǎng)各類拔尖創(chuàng)新人才？如何持續(xù)提高全社會‘學(xué)有所教水平，為所有學(xué)習(xí)者提供多次多樣多層的選擇機會，滿足個人多樣化個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求？”網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程的出現(xiàn)為解決這一問題，為提高學(xué)習(xí)者英語綜合應(yīng)用能力，滿足大學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)高質(zhì)量、多元化的需求提供了很大幫助。

從學(xué)習(xí)方式的角度來說傳統(tǒng)的課堂被動接受知識的方式與主動地發(fā)現(xiàn)和合作的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合才能達到我們所追求的良好教學(xué)效果。而如今與我們生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)又給我們提供了便利的教學(xué)平臺，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段。豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)課程教材也豐富了教學(xué)資源，為開設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程提供了教學(xué)基礎(chǔ)。這樣課內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。

二、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程實踐過程中出現(xiàn)的問題

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程主要采用學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時間，教師一般不做跟班指導(dǎo)的方式進行。每學(xué)期內(nèi)只要完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)量，通過網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)設(shè)測驗，學(xué)生在期末成績中就可最多拿到滿分為30分的平時成績中的20分（作文10%，卷面成績70%）。出現(xiàn)的問題主要有如下幾個方面：

1. 學(xué)生分配自主學(xué)習(xí)時間不合理。在筆者調(diào)查中，65%的學(xué)生將規(guī)定的任務(wù)量集中在整個學(xué)期中的一兩周內(nèi)完成。這說明很多學(xué)生只是把自主學(xué)習(xí)當(dāng)作完成任務(wù)給平時成績加分，而真正循序漸進把網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程當(dāng)作大英課堂外充電的學(xué)生寥寥無幾。

2. 網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到合理充分利用。我校學(xué)生主要用的是兩種出版社出版的自主學(xué)習(xí)教材，學(xué)生登錄相關(guān)網(wǎng)址便可進行學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的測試答案下載等為學(xué)生投機取巧提供了便利。另外本身資源豐富的教材內(nèi)容，對學(xué)生來講只有達到完成任務(wù)量的那部分才值得去做。

3. 學(xué)生之間的合作交流在網(wǎng)絡(luò)課上走向歧途。本來以聽說為主的自主學(xué)習(xí)課是讓學(xué)生練習(xí)聽力，學(xué)到英語表達的實用句型等，學(xué)生可搭伴兒進行口語練習(xí)，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生利用搭伴兒便利“互相幫助”完成測試等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、探究深層原因

表面上看學(xué)生是把自主學(xué)習(xí)課程當(dāng)成應(yīng)試教育的一部分，沒有給予足夠重視，或者說學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，開放式的教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生無所適從。但究其根本原因，筆者認(rèn)為，其一，還是學(xué)習(xí)觀的不正確認(rèn)識導(dǎo)致的。很多學(xué)生甚至教師認(rèn)為英語只是交流工具，為了迎合大學(xué)英語教學(xué)改革才設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課，既然四六級考試對說的要求不高，練練聽力還湊合，口語練習(xí)就“盡力而為”吧！其二，沒有真正形成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程的特質(zhì)。根據(jù)課程要求中指示“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”，那么在網(wǎng)絡(luò)聽說課上就應(yīng)該重視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。

四、解決策略

首先，這需要教師以身作則引導(dǎo)學(xué)生改變不正確的學(xué)習(xí)觀，把功利的，只為過級、求職、升職的觀念轉(zhuǎn)變過來。其次，在開放多媒體教室的學(xué)習(xí)時間，還應(yīng)輪派教師值班監(jiān)督答疑解難，選派專職教師承擔(dān)聽說課的講授，這樣可以把讀寫課內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)課的內(nèi)容及時在聽說課上通過教師的組織安排鞏固強化深入。再次，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容不只局限于學(xué)校選用的教材，比如教師可根據(jù)所帶班級的專業(yè)選題進行互動網(wǎng)絡(luò)討論、角色扮演等多種形式的聽說練習(xí)。最后，也是筆者非常重視的一條建議，就是教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生提高民族文化輸出的使命感，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣及文化素養(yǎng)。

五、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)改革需要每位教育工作者的積極參與，積極思考。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程應(yīng)通過學(xué)生、老師及學(xué)校的通力合作達到提高學(xué)生實用英語的要求，為吸收國外先進技術(shù)，為中國傳統(tǒng)文化輸出貢獻一分力量。