基于微課和慕課的軍隊遠程教育模式優化

蔡艷寧　范青剛　汪洪橋

【摘 要】通過闡述微課和慕課的特點，依據部隊官兵工作實際情況指出微課和慕課在軍隊遠程教育中的應用形式，在此基礎上探討了兩者對軍隊遠程教育的優化作用。

【關鍵詞】慕課 微課 軍隊遠程教育

軍隊現代遠程教育是以國家高等教育為依托，以軍隊院校教育為載體，以部隊為主體，以計算機網絡技術、多媒體技術等現代信息技術為媒介進行的遠距離的開放式教育形式。微課和慕課已在世界范圍內對課程呈現方式和網絡在線學習產生了深遠影響。本文基于軍隊遠程教育的實際，分析慕課和微課對軍隊遠程教育的優化作用和展現形式。

一、微課和慕課概述

（一）微課概述

微課的主要目標是記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點而開展的教學活動全過程，主要載體形式為視頻。 微課的核心組成除視頻外，還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。

（二）慕課概述

所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規模），與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOC課程動輒上萬人，最多達幾十萬人；第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣為導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online（在線），學習在網上完成，無須旅行，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。

MOOC是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發源于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式 。通俗地說，慕課是大規模的網絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。

二、微課和慕課在軍隊遠程教育中的應用形式

（一）微課的應用形式

1.軍隊遠程教育中的微課應新、精、快。

軍隊遠程教育中的微課應短小精悍，盡可能將課件內容凝練，并配以圖片、漫畫、視頻等輔助充實課件，官兵只要上網一點，就能輕松學習教育內容。在此基礎上要具備評論功能，方便官兵發表自己的見解。同時，在內容上要創新，針對部隊近期發生的一些案例、官兵思想困惑等也要做成漫畫或視頻放在微課堂上討論，及時讓官兵受到教育。微課的教育形式靈活，內容豐富，在軍隊遠程教育中高質量微課的引入會大大豐富教育的形式和內容，提高官兵的學習積極性，提高教育效果。

2.軍隊遠程教育中的微課應提高參與性

在軍隊遠程教育中，除官方發布的主流微課內容外，還應該開辟人人均可參與的微課板塊，讓官兵不僅是微課的學習者，還能夠參與其中，具有制作微課件的權限，內容可以形式多樣，比如歷史、科技、文藝等各個領域，通過管理員審核，只要主題向上、內容健康，每名官兵都可以是微課的授課者。

（二）慕課的應用形式

1.開放透明的學習方式

在軍隊遠程教育中，慕課要盡可能的開放和透明。所謂開放是指任何官兵都可以注冊成為遠程教育的合法用戶，學習者只需一臺聯網電腦，就可以按照自己的工作需求和興趣進行學習，完全不受時間和空間的限制。所謂透明是指遠程教育課程的內容直接接受全軍官兵的考量，學習者可以自由投票評估課程，拓寬課程評估的范圍，使得評估教學不再是教研部門的事情，而是可以在全軍范圍內的學習對象中產生。

2.建設符合部隊工作實際的慕課

軍隊遠程教育中的慕課不是簡單的課程收集和上傳，而是一種將分布于全軍范圍內的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯系起來的方式。這些課程通常對廣大官兵并沒有特別的要求，但是所有的慕課應該具備周研討活動，設定具體的時間表，具體的形式可以有講授、研討問題以及閱讀建議等等。為了提高廣大官兵的學習效果，每門課都設有頻繁的小測驗，根據需要還可設計期中和期末考試，考試可以由同學評分。建議學習者成立網上學習小組，或跟附近的同學組成面對面的學習小組。

三、微課和慕課對軍隊遠程教育的優化作用

（一）微課對軍隊遠程教育的優化作用

1.內容凝練，主題突出

軍隊遠程教育中的絕大部分課程以教材的章節或以專題形式來安排。而微課教學內容較少、教學時間較短、主題突出、內容具體，非常適合于廣大官兵工作之余的網絡學習。相對于傳統的網絡課程，微課的授課主題非常突出，一個課程只具備一個主題，只說一件事，集中體現一個知識點。問題可以來源于官兵工作實際、專業知識、學習方法等一些與時俱進的、具體的、真實的問題焦點。

2.資源容量小可實現移動學習

從資源容量的大小而言，微課配套視頻和輔助資源的總容量一般只有幾十兆，其格式為支持在線播放的流媒體格式。隨著學習專用移動終端在部隊的普及，廣大官兵可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習。

3.課程趣味性強教學效果好

微課并不是簡單地縮短了授課時間，減少了授課內容。每一個微課主題鮮明，一系列相關主題的微課可以構成類型多樣、結構緊湊的微課資源包。該資源包中不僅包含課程內容本身，還包括教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源。廣大官兵在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可大大提高學習效果。微課的全民參與性使得每一名官兵既是微課的學習者，也可以成為微課的制作者。因此部分微課的內容一定是官兵自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。這將大大提高微課程的趣味性，提高官兵的學習積極性，增強學習效果。

（二）慕課對軍隊遠程教育的優化作用

1.增強了網絡學習的開放式和透明性

MOOC是一種開放教學式的網絡課程群， 課程的范圍十分廣泛，不僅包含了科技學科，也包括了社會和人文科學。在軍隊遠程教育中，慕課課程可以有兩種形式，一種不提供學分，也不授予學位，實行全免費方式；另一種方式的慕課可以和獲得某種認證掛鉤，這些慕課可以收取一定的學費。

2.大大擴展了課程規模

慕課不是個人發布的一兩門課程，而是指那些由參與者發布的大型的或者較大規模的課程。軍隊遠程教育中引入慕課可以大大擴展課程規模，使官兵上課地點不受局限。無論你身在何處，都可享受軍網上的一流課程，只需要一臺電腦和網絡連接即可。

四、結束語

軍隊遠程教育對提升部隊官兵的職業素養具有重要意義。面向軍隊遠程教育開展慕課和微課建設，其形式和內容均要貼近官兵的工作和生活實際，充分發揮各自的優勢，最大限度發揮慕課和微課對軍隊遠程教育的優化作用。

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