問題探究式教學(xué)法在中職德育課中的運(yùn)用

潘莉

【摘 要】在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在合作交流中獲得感知，促進(jìn)其全面發(fā)展，一直是新課程改革的重要思想。要使課改順利進(jìn)行，就必須打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，而問題探究式教學(xué)法在中職德育課中運(yùn)用，對德育課改革起到了良好的效果。筆者結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，從問題探究式教學(xué)法的內(nèi)涵、特點(diǎn)、基本模式、成效等幾個(gè)方面分析該教學(xué)法在中職德育課中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】問題探究式教學(xué)法 德育課 學(xué)生

中職學(xué)校傳統(tǒng)的德育課教學(xué)往往是老師教德育知識(shí)，學(xué)生學(xué)德育知識(shí)，德育課往往很難上，學(xué)生對德育課沒有興趣，長此以往，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地接受現(xiàn)成的東西，教學(xué)沒有達(dá)到真正意義上的效果。經(jīng)過不斷的摸索與實(shí)踐，我認(rèn)為，在中職德育課中運(yùn)用問題探究式教學(xué)法教學(xué)是一種較有影響的方法。

一、問題探究式教學(xué)法的定義

所謂問題探究式教學(xué)法是以問題為主線，學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考、帶著問題探究，主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)的教學(xué)法。即學(xué)生在一定的問題情境中，借助老師和同學(xué)提供的信息幫助，利用教材、時(shí)事等必要的學(xué)習(xí)資料，圍繞問題，收集、處理信息，以類似科學(xué)研究的方法，或獨(dú)立探究，或合作討論，或在教師指導(dǎo)下，最終通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，得出問題結(jié)論，獲取新知識(shí)。

二、問題探究式教學(xué)法的基本模式及應(yīng)用實(shí)例

問題探究式教學(xué)法的基本模式包括以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）教學(xué)從設(shè)置問題情境開始

“興趣是最好的老師。”興趣是種內(nèi)在動(dòng)力，它使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。教師教學(xué)最大的成功莫過于把學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望激發(fā)起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們的自覺自愿的基礎(chǔ)之上。因此，問題的設(shè)計(jì)是最主要的內(nèi)容之一。

例如，我在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第九課《依法行使民主權(quán)利》中“行使監(jiān)督權(quán)的主要途徑”這一內(nèi)容的教學(xué)中，運(yùn)用一個(gè)小品創(chuàng)設(shè)問題情境。這個(gè)小品情境展示立刻引起了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，集中了注意力。

（二）教學(xué)過程以探究、分析、解決問題為主線

教師通過設(shè)置各種情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，組織學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作探究，分析問題，解決問題，這是教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和必要的合作探究，在對教材、相關(guān)資料信息進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，探究問題，表達(dá)觀點(diǎn)。在第一段小品過后，教師提出問題，小劉和老劉可不可以告？告的對象是誰？從而探究公民行使監(jiān)督權(quán)，監(jiān)督的對象是誰？通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同得出了探究結(jié)論，從而獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。

（三）運(yùn)用問題進(jìn)行課堂歸納小結(jié)

在歸納之前首先發(fā)問：覺得小品中提到的哪些做法是不正確的？那么公民可以通過哪些合法途徑來行使監(jiān)督權(quán)？總結(jié)公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道。接著發(fā)問：村民丙錯(cuò)在哪里？公民行使監(jiān)督權(quán)要遵循什么要求？總結(jié)公民行使監(jiān)督權(quán)的要求之后，教師進(jìn)行歸納講解，并恰如其分地進(jìn)行道德引領(lǐng)。

（四）小組合作，解決問題，達(dá)到學(xué)以致用

這一環(huán)節(jié)的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的精神。在“行使監(jiān)督權(quán)的主要途徑”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師在學(xué)生初步掌握行使監(jiān)督權(quán)的途徑及明確行使監(jiān)督權(quán)的要求之后，給出一個(gè)學(xué)校附近網(wǎng)吧的案例，提出請你為學(xué)校和張華的母親出出主意，如何來解決的問題。通過該問題探究檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握“依法行使監(jiān)督權(quán)”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，達(dá)到“知行統(tǒng)一”。

三、問題探究式教學(xué)法的成效

1. 學(xué)生參與性較高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探究和小組合作從而解決問題，獲得知識(shí)和成就感，他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。使學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)問題，善于尋找規(guī)律，善于找到解決問題的方法的探究能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過小組討論等方式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力等。

4. 通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，并將其運(yùn)用于實(shí)踐，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、德育課運(yùn)用問題探究式教學(xué)法教學(xué)需注意的幾個(gè)問題

1. 本教學(xué)法對教師的要求更高。教師為了駕馭課堂，必須對知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及學(xué)生學(xué)習(xí)小組完全了解。這就需要教師具有較深的教學(xué)功底，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

2. 教師要善于提問、設(shè)問，問題的設(shè)置要能激起學(xué)生探究的興趣，要有啟發(fā)性，要難度適中，難易結(jié)合。

3. 在問題探究過程中，無論學(xué)生表現(xiàn)如何，教師都要做出中肯的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)做好引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色。

五、總結(jié)

總之，一種教學(xué)方法是否有效，就在于學(xué)生的接受程度。通過多次的教學(xué)實(shí)施，本教學(xué)方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作意識(shí)、探究能力及分析問題的能力是很有幫助的。問題探究式教學(xué)法不過是創(chuàng)新教育的一個(gè)方面，還須在實(shí)際教學(xué)中不斷地完善和更新。

【參考文獻(xiàn)】

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