試論如何培養和提高學生的聽說讀寫能力

紀麗敏

【摘要】小學語文新課標指出：“小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字使學生具有初步的聽說讀寫能力……”語文課工具性這一本質屬性也決定了語文課必須要上成語言文字訓練課。本文從抓好起點、激發興趣和注重積累等三個方面展開了論述，以供探討。

【關鍵詞】聽說讀寫；起點；興趣；積累

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

如同學習相聲一樣，學習語文也有四門功課，這四門功課分別是聽、說、讀和寫。學生的聽說讀寫能力，是學習語文的基本功，也是學習語文的主要目的。因此，培養和提高學生這方面的能力，在語文教學中就顯得尤為重要。下面就對如何培養和提高學生的聽說讀寫能力進行闡述。

一、抓好起點

培養學生聽說讀寫的能力，自然是從低年級抓起。因為低年級主要課程之一就是語文，其他課程不多，教師有著較多的時間可用在這個方面；同時，學生剛接觸語文，對于語文有著較為濃厚的興趣，具有少年時期的心理和生理特征，好動、好奇、好學、好問，具有較強的向師性、模仿性和競爭性，正如同“好寫最新最美的文字，好畫最新最美的畫圖”的一張白紙，在這個時期對他們進行這方面的培養，應該說是最佳時期，只要教學得法，就很容易激起他們在課堂內外學習語文，鍛煉聽、說、讀、寫能力的自覺性和積極性，收到事半功倍的效果。

二、激發閱讀興趣

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀會唐詩三百首，不會寫來也會偷”，這些名言都強調了讀書的重要性。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創造力。著名美術家吳為山說過：“讀書的宗旨是使自己進步，恰如聆聽大智大哲大賢教誨。”教師最重要的作用就是激發他們的興趣，并加以方法上的指點。在教師指導和推薦下，我們要讓學生學會尋找自己感興趣的知識。因此，我們要注意鼓勵學生。難以想象，一個只讀課本的學生長大了會怎么樣，至少他的心靈之河不會有豐沛的水源。所以，要激發學生的閱讀興趣，讓他們力爭讀透適合自己的優秀書籍。我們教師必須引導學生認真品味文字，掌握技巧，從而使他們在閱讀過程中發現自我、提升自我，使鑒賞活動成為他們的自覺修養過程。作為一名學生，能獨立閱讀非常重要。經過反復構思，我設想了一套量化表格，由“閱讀規劃表”、“閱讀摘抄卡”、“天天閱讀登記表”等組成。動員家長參與，適時給學生布置具體的閱讀任務，開展讀書競賽活動、誦讀活動等，制定有效的獎勵機制。

三、注重積累

積累是個比較寬泛的概念，它包括思想上的、經驗上的、知識上的、語言技能上的等等。只有有了一定的積累才能在寫文章時把這種積累化為優美的文字。因此，有積累，才能表達，才能有感而發。那么，怎樣積累呢？

（一）充實生活，豐富生活內容

作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。對此，義務教育大綱指出：“指導學生作文，要從內容入手，教師要引導學生接觸大自然，接觸社會，指導學生細心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。”同時，還指出：“課內和課外閱讀，可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容，其他學科中的觀察、參觀、操作、實踐等實踐活動，有的可以作為作文的內容。”因此，有意識地組織學生參加各種活動，閱讀有益書籍是有效地積累材料的方法。語文教師要不斷地創設情景指導學生觀察生活，喜愛生活。比如：在學習了《觀潮》這一單元后，習作寫景點或景物，帶學生走出教室，去看、去體會，體會到了秋天是豐收的季節。帶學生去八達嶺野生動物園，學生在導游的講述下和親眼看到兇惡的狼、可愛的馬來熊、溫順的長頸鹿、美麗的孔雀，學生有了親身經歷，寫出了有血有肉的好文章。

（二）教給學生積累的方法

有了充實的生活，豐富的活動內容，并不等于學生就有了積累。

首先，在平時要求學生準備積累本，指導學生多進行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是指導學生觀察生活中引人深思的現象，抓住細微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這也是平時積累素材的結果。經常練筆寫日記，不僅可以培養學生觀察的興趣和習慣，而且可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內容。

其次，在語文閱讀教學中，注重對學生的積累感悟能力的培養是一種指導寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言名句，積累課文中的優美詞語和精彩片段，積累課內外、國內外的優美詩文，積累文學文化知識等，并且經常在課上交流，不定期地對學生積累的內容進行檢查，了解學生積累、掌握的情況。經過一段時間循序漸進的閱讀、摘記、背誦，學生的語感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達能力也有較快的增強，學生的寫作也得心應手了。

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（編輯：龍賢東）