中職英語課堂情景對話教學初探

劉大媚

隨著全球化的不斷加深以及世界科技的迅猛發展，作為“世界普通話”的英語，其重要性日趨上升。尤其是對外交流的日益頻繁，英語便在各行各業上得以廣泛運用。我們知道，在追求高效率的當今時代里，英語的聽、說能力尤為重要。近年來，在筆者所任教的職業學校的對口單獨招生高考新考綱中就增加了15分的情景對話題，這讓我們英語教師和學生都加大了對英語情景對話學習的重視。但長期以來，缺乏語言運用的真實環境使得原本就基礎薄弱的中職學生不會也不敢開口說英語，英語聽說課往往形同虛設，學生的英語是名副其實的“啞巴英語”。

作為一個英語教師應該盡可能地借助于現代教學技術、實物、游戲等來創設各種各樣的情景給學生提供在課堂上運用語言的機會，最大限度地激發學生用英語進行聽說的欲望，切實提高他們的情景對話的能力。江蘇省現行的對口單招高考英語考綱中的交際功能共16項，包括問候與道別、引薦與介紹、感謝與道歉、預約與邀請、祝愿與祝賀、求助與提供幫助、贊同與反對、接受與拒絕、勸告與建議、投訴與責備、表揚與鼓勵、指令與要求、禁止與警告、詢問與提供信息、情感表達、討價還價。情景對話課堂應該是給中職學生英語學習提供了一個活力舞臺，作為臺下指揮者的教師應努力掌握好手中的指揮棒，透徹鉆研教法，讓學生的英語口語學習更有效、更精彩。

一、活用情景

英語教師要善于充分運用現存的、真實的場景，諸如在學年初讓學生的自我介紹、邀請學生參加自己的生日派對、學生生病未來上課打電話詢問情況等情景。先讓學生進行小組討論，而后根據情景真實的信息，通過加工，精心組織，最后讓他們在躍躍欲試中展示給全班同學。

二、看圖說話

我們在第一冊第六單元，有一段關問路的對話。那么教師可以在課前根據課文設計一個情景，在課前畫成一幅畫，從所在中學的位置到哪個大學或院的路線圖，然后根據畫面的路線上課時，要求學生以一問一答的形式進行問路對話，經過哪幾條街或路，乘哪幾路公共汽車，其中拐哪幾個彎……這樣學生很快便會掌握課文中的對話，鞏固了所要學習的知識，同時也復習和鞏固了一些常用的詞匯及他們在語言中的運用。

另一種看圖說話的做法是教師可以創作一組（通常四幅）帶故事情節圖片，并提供一些關鍵詞，把學生分成小組，讓每位組員發揮自己的想象說出幾句話來描述這幅圖，進而組成一個完整的故事。如第一位同學說：“Tom was on his way to school.”接下來的一位同學描述：“He found a young man who rode a motorbike knock down a granny.”……為了鼓勵學生參與的積極性，教師可在學生展示后，評出優勝組給予一定的物質獎勵。隨著學生學習的進展，教師可以啟發學生挖掘情境中具有教育意義的內容，并用簡單的文字表達，逐步提高學生的英語表達能力。

三、游戲對話

教師在教授課本中基本交際用語的基礎上，設定幾組不同的情境，讓學生分組選擇情境，自編對話并在全班同學面前表演，再由教師和學生共同選出表現最出色的幾組。如問候與介紹的交際情境，可設“把自己的長輩介紹給同學認識”和“把自己的男同事介紹給閨蜜認識”兩種不同的情境，提示學生注意這兩種情境的介紹方法存在差異；再如討價還價的交際情境，列出不同的商品信息，看哪組同學的討價還價生動、有效。

當然游戲的類型應該是豐富多樣的，比如猜謎游戲，讓兩位同學組成一組，其中的一個同學用英語描述投影中的實物，另一名背對投影的同學猜出這個實物的名稱，在游戲中培養學生用英語思考并表達的習慣。事實證明，這樣的游戲對話課是充滿笑聲的，雖然創設的是虛擬的情境，但所有學生的注意力都被吸引到話題當中來了，只要有一組或是一兩個幽默的同學得到了表揚和肯定，其他學生都有躍躍欲試的感覺，他們的日常交際用語的運用能力得到了極大的提高。

四、視頻學習

語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依。孩子學語言是個模仿的過程，“模仿”是學好英語的基礎。二十一世紀是一個信息極度發達的時代，英語學習資源也是應有盡有，尤其是集圖、文、聲、像于一體的視頻資料，可創造生動逼真的英語學習環境，激發學生學習英語的積極性和主動性，提高學習效率。教師可選擇適合中職學生的英語學習視頻有《走遍美國》、《HH English》、《Great videos》等。如《走遍美國》視頻在每個真實情景的小片段后都設有一個“Focus in”環節，把這個片段里的主要交際用語用歌曲的形式專門展示，能給學生留下非常深刻的印象。當學完一個主題的情景對話后，可及時模仿，以在運用中達到有效記憶。當然也可以選擇像《奧巴馬在上海復旦大學的講話》這樣的時事英語視頻，課時富余的情況下也可以播放著名的英文電影，如《Ice Age》、《Sound of Music》，為了讓視頻或影片中的對話得到更好的記憶，可以選擇其中的精彩片段，請學生模仿并進行配音，讓學生感受英語口語的魅力。

英語教學是教和學的結合，是教師的有效指導和學生的積極參與相互作用的過程。教師除了要明確教學目的，熟悉教學內容，掌握好教學方法之外，還要充分了解學生的思想狀況，注重對學生學習積極性的培養，以最有效的方式提高學生的英語口語學習興趣。

教學實踐表明：只要英語教師能從多方面、多角度分析中職英語口語課堂教學的現狀，不斷改進教學方法，創設合適的課堂情景，提供足夠的訓練機會，激勵學生積極參與課堂，中職學生的英語口語水平就一定會有切實的提高，為他們今后的職業生涯打下堅實的基礎！