高中英語有效寫作教學策略研究

文雯

【摘要】英語寫作教學是高中英語教學的重要內容之一，目前，在進行高中英語寫作教學時，還存在一定的問題，導致英語寫作教學質量很難提高。在新環境下，要想有效地提高高中英語寫作教學質量，就需要采用有效的教學策略，文章重點介紹了高中英語有效寫作教學策略。

【關鍵詞】高中英語 寫作 教學策略

長期以來，英語寫作教學一直是高中英語教學的重點和難點，很多高中英語教師在進行寫作教學時，由于缺乏有效的寫作教學策略，學生對英語寫作幾乎沒有興趣，導致學生的寫作能力很難提高，而教學質量也難以提高。高中英語寫作教學策略是提高高中學生英語寫作能力的一種方法，科學的寫作教學策略能有效地激發高中學生的英語寫作興趣，讓學生積極主動的參與到高中英語寫作教學中。

一、培養學生的英語寫作興趣

興趣是學生最好的教師，在傳統的英語寫作教學中，由于教學形式比較單一，學生會感到十分枯燥，久而久之，就會喪失對英語寫作的興趣，因此，高中英語教師在進行英語寫作教學時，首先要培養學生的英語寫作興趣，幫助學生樹立英語寫作自信心，克服對英語寫作的畏懼感，從而為英語有效寫作教學打下良好的基礎。例如在教師安排學生寫邀請信時，可以讓學生利用電腦進行寫作，并將優秀范文張貼出來，這樣就能極大的激發學生的學習興趣。同時教師也可以采用多媒體進行英語寫作教學，給學生視覺和聽覺的體現，直觀的為學生展示英語寫作技巧，激發學生的寫作興趣。

二、高中英語有效寫作教學策略

1.交際性寫作教學。交際性寫作教學是指教師在進行寫作教學時，讓學生遵循情景交際原則，選擇身邊熟悉的情景為寫作題材進行寫作。由于學生對這些情景十分熟悉，就不會在寫作過程中，出現無話可寫的現象，這樣就能讓學生在生活情景中提高自身的寫作能力。例如教師讓學生以“農場的體驗”為題，進行英語寫作，學生寫出來的內容幾乎都是在農場的所見所聞，寫出的內容很難有新意，加上題目本身沒有情境性，學生在寫作過程中，只能瞎編亂造，這就會對學生寫作能力的提高造成很大的影響。又如高中生張強是北京人，他的筆友Jerry對中國文化很感興趣，想去北京感受中國的傳統文化，很想張強帶他去北京參觀。教師讓學生以此材料為題寫一篇英語短文，由于題目本身具有很強的情境性，學生在寫作過程中能隨意發揮，這就能激發學生的寫作欲望。由此可見，在進行高中英語寫作教學時，教師需要重視交際性寫作教學，為學生創造構建生活情景的機會，這樣才能有效地激發學生的寫作興趣，讓學生積極主動的參與到英語寫作教學活動中。

2.過程性寫作教學。過程性寫作教師是指教師在進行高中英語寫作教學時，根據相關要求，對學生進行啟發、引導，鼓勵學生將自己的想法自由的表達出來，并及時對學生的寫作過程進行指導。過程性寫作教學的關注重點是學生寫作的過程，而不是學生寫作的最終結果。例如用英語簡單的介紹一條某地游覽路線，并簡單的描述幾個景點，從而吸引國外游客。在該題目中，教師可以列出以下框架：

The tour route：

We first start off from（ ）place at（ ）time.Then（ ）.The first place to visit is（ ）.After a delicious lunch，（ ）.How time flies！It comes to the end of the trip.（ ）.學生只需要將寫作的內容填入括號中，加上題目十分貼切學生的實際生活，學生就能快速的完成寫作任務，這對學生寫作能力的提高有很大的幫助。

3.學案導學教學策略。學案導學是指教師在進行高中英語寫作教學時，根據教學任務、教學內容、教學目標、學生的特點等因素，設計出符合學生實際情況的教學方案，這種教學策略是以學案為載體，以導學為方法，有效地提高學生的寫作能力。學案導學教學策略要求教師在教學過程中，根據教學方案組織教學活動，而學生則根據教學活動進行學習，這樣教師和學生在學案中進行互動，共同完成教學任務。例如教師在講解記敘文的寫作要點時，可以實現準備一段記敘文敘述的人物經歷、事情發展，其記敘方式可以通過空間順序展開，也可以通過實踐順序展開，在講解過程中要提醒學生特別注意寫作的6要素，也就是what、who、where、when、why、how，這樣學生在寫作過程中，就能根據教師給出的學案，快速的完成寫作任務。

教師采用學案導學教學策略進行英語寫作教學時，既要有明確的學習目的、學習內容，也要有明確的教學流程，教學流程可以分為幾個部分，第一步是先讓學生閱讀1-2篇相關短文，然后讓學生分組對短文進行討論，最后讓各小組學生圍繞著學習目標進行設計練習。在整個教學活動中，學生會根據學案，通過小組討論、小組設計、自主學習等方式完成英語寫作任務，這不僅能有效地提高學生的寫作能力，還能培養學生的團結合作能力和自主學習能力，這對學生的全面發展有十分重要的作用。

三、總結

高中英語寫作是對學生英語綜合應用的檢查，高中教師在進行寫作教學時，要根據英語寫作教學任務、教學環境、教學內容等，采用合理的教學策略，為學生創建良好的英語寫作環境，激發學生的寫作興趣，讓學生在互動、溝通交流、自主探究的過程中完成英語寫作任務，有效地提高高中學生的英語寫作能力，為學生全面發展打下良好的基礎。

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